КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип НОД: тематический
Вид: фронтальный
Возрастная группа: подготовительная к школе
Тема: «Русские народные инструменты»
Цель: расширение представлений у детей о разнообразии русских народных инструментов.
Задачи:
Актуализировать знания детей о рус.нар.инструментах;
Познакомить с рус.нар.инструментами «домрой» и «балалайкой»;
Научить различать тембровые особенности домры и балалайки;
Совершенствовать умение детей передавать характерные черты русской музыки в пении;
Проверить умение соотносить характер музыки с тембровыми особенностями рус.нар.инструментов, передать в исполнении;
Научить детей придумывать и подбирать рус.нар.движения на основе ранее приобретенного ранее опыта.
Атрибуты: волшебный сундучок; наглядное пособие с изображением рус.нар.инструментов «домры» и «балалайки»; карточка с изображением ритмического рисунка рус.нар.песни «А я по лугу»; рус.нар.инструменты (гармонь, бубенцы, ложки).
Ведущий: музыкальный руководитель.
Ход НОД:
Муз.рук-ль встречает детей за дверью муз.зала. даёт установку ведущему ребёнку пройдя один круг, вести детей на стульчики.
— Здравствуйте, гости мои дорогие!
Здравствуйте, люди добрые!
Давно я вас поджидаю,
Волшебный сундучок не открываю.
Проходите, пожалуйсто, но будьте внимательны, музыка вам поможет правильно войти.
Звычит музыка. Дети входят в зал, меняя хороводный шаг на дробный, в соответствии с характером музыки, садятся на стульчики.
— Как интересно вы зашли… А почему такие разные движения вы использовали?
Ответы детей (…хороводный и дробный шаг).
— Какого народа движения вы исполняли?
Ответы детей (…рус. народные движения).
— А как вы поняли, что это музыка русского народа?
Ответы детей (…подсказали звучащие в музыке инструменты).
— Какие знакомые инструменты вы услышали в этой музыке?
Ответы детей (…ложки, баян, бубенцы).
— Да, я согласна, звучали эти инструменты, но мир рус.нар. инструментов очень широк, и наш волшебный сушдучок хочет нас познакомить с другими рус.нар.инструментами.
Звучит рус.нар.мелодия в исполнении домры и балалайки.
— Какие вы молодцы,как внимательно на отвлекаясь слушали музыку. Чем она вас заинтересовала? Какая она была по характеру?
Ответы детей(… ).
— Сколько инструментов исполняли это музыкальное произведение?
Ответы детей (… ).
— Правильно! Два инструмента.
М.Р. открывает сундучок, достает две картинки с изображением домры и балалайки, демонстрирует, знакомит детей с инструментами, предлагает рассмотреть.
— Посмотрите вниматемательно, чем они похожи?
Ответы детей (… струнные, из дерева).
— А чем отличаются?
Ответы детей (… овальная, плавная, треугольная, острая, с углами).
— Вы правильно заметили, что балалайка имеет форму треугольника,а домра — овала. А сможете ли вы по звучанию отличить балалайку от домры?
Слушаем муз.произведение.
Ответы детей (…округлая форма домры — звук плавный, бархатный, певучий, более глубокий, треугольная форма балалайки — звук яркий, звонкий, отрывистый).
— Вы, замечательные наблюдатели, действительно, очень часто нам подсказывают какой голос у инструмента. Ребята, у вас голоса тоже умеют красиво петь.
Ответы детей (…да).
— А какую песню будем петь, нам подскажет волшебный сундучок.
М.Р. вынимает из сундучка карточку сизображением ритмического рисунка ру.нар.песни «А я по лугу», демонстрирует детям. Предлагает определить, назвать песню. Дету узнают, называют.
— Предлагаю вам превратиться в балалайки и домры: 1-2ряды — домры, 3-4 — балалайки. Ребята, нам нужно определить когда в нашей песне будут петь домры, и когда балалайки. Машенька, скажи пожалуйсто, какой инструмент будет петь вначале?
Ответ Маши (… домры).
— Петя, ты согласен с Машей?
Ответ Пети (… да).
— Петя, а почему домры?
Ответ Пети (… мелодия певучая, протяжная, похожа на звучание домры).
— Саша, скажи, а балалайки когда начнут исполнять свою партию и почему?
Ответ Саши (… балалайки начинают петь после домр, потому что музыка более ритмичная, острая, отрывистая).
— Ребята, вы согласны с Машей, Петей и Сашей?
Ответы детей (… да).
— Я тоже так считаю, и очень рада, что вы правильно ощущаете музыку. Перед нами стоит напростая задача: порадовать наших гостей домру и балалайку, спеть их голосами песню «А я по лугу». Каждый инструмент пререт исполнением нужно настроить. И наши голоса нуждаются в подготовке.
М.Р. распевает детей на мелодическом рисунке песни с закрытым ртом, затем на слог «лё». После упражнения М.Р. даёт установку на построение в два круга (домры и балалайки). Выразительное исполнение знакомого хоровода.
— Замечательно исполнили хоровод, домре и балалайке понравилось как вы своими голосами передали их характер. Ну, а сейчас, мы посмотрим, голоса каких инструментов ещё спрятались в волшебном сундучке.
Установка на построение в один круг. Игр: «Угадай инструмент». М.Р. не вынимая инструменты из сундучка, поочерёдно играет на гармошке, ложках, бубенцах. Дети угадывают по звучанию инструменты.
— Раньше на Руси люди устраивали гуляния, посиделки, где веселились, пели, плясали, играли а народные игры. Вот и мы сейчас повеселимся. Девочки, выбирайте атрибуты (платки, венки, ленты и т. д.), придумайте свой танец, используя знакомые рус.нар.движений. Мальчики, а вы подъиграйте девочкам на инструментах (гармошки, ложки, бубенцы), прислушиваясь к тембру, ритму музыки.
Дети взяли атрибуты для танца-импрвизации и инструменты. Зазвучала музыка. Выразительное исполнение игры на инструментах и танца.
— Хорошо повеселились! Девочки придумали замечательные танцевальные композиции, а мальчики отлично сыграли на муз.инструментах.
Дети складывают атрибуты и инструменты.
— Пришла пора нам расставаться. Нужно поблагодарить волшебный сундучок за интересную встречу.
Все подходят к сундучку, говорят ему «спасибо». М.Р. открывает сундучок.
— Посмотрите!!! Сундучок приготовил для нас подарки!
Внутри сундучка лежат яркие эмблемки с изображением домры и балалайки.
— Ребята, назовите инструметы, которые здесь изображены.
Ответы детей (… домра и балалайка)
Под весёлую музыку М.Р. и воспитатель помогают детям прикрепить эмблемки к одежде. М.Р. прощается с детьми и воспитателем. Все выходят из муз.зала.
Автор: Тян Александра Платоновна
Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ г.Хабаровска «Центр развития ребенка – детский сад №83»
Месторасположение: Железнодорожный округ, город Хабаровск, Хабаровский край
Дата изменения: 09.04.2018