Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами камней .
Задачи:
Образовательные:
1 Учить детей выявлять и называть свойства и особенности камней (твердый, тяжелый и др.)
2 Познакомить детей с камнем , как компонентом неживой природы.
3 Познакомить детей с нетрадиционной техникой росписи на камнях.
4 Учить детей закрашивать поверхность камня используя широкую кисть .
Развивающие:
1 Развивать у детей познавательный интерес к живой и неживой природе , творческие способности и воображение .
2 Развивать наглядно-действенные способы познания детьми предметов.
3 Развивать речь- доказательство.
Воспитательные:
1 Воспитывать у детей интерес к природе.
2 Воспитывать у детей интерес к рисованию красками, аккуратность при работе с ними.
Оборудование : Макет аквариума , камни , кусочки ваты , гуашь основных цветов , кисти ( толстая , тонкая ) , тряпочки , подставки под кисти , клеенка .
Предварительная работа : Наблюдение за аквариумными рыбками , чтение рассказов, загадывание загадок о рыбах , беседа “Живое-неживое” .
Ход образовательной деятельности :
Организационный момент
Воспитатель: Ребята , сегодня у нас с вами на занятие гости . Поздоровайтесь с ними .( дети здороваются) А теперь поздоровайтесь глазками (дети открывают и закрывают глаза) , руками ( пожимают гостям руки)
Основная часть
Воспитатель: Ребята, я сегодня на занятие принесла аквариум с красивыми рыбками.
(Воспитатель вносит макет аквариума с камнями вместо рыб показывает его детям.) Вам нравятся мои рыбки? Почему?
Дети: ответы.
Воспитатель: Почему вы решили, что это камушки?
|
Если дети доказывают сами.
Камни не двигаются, не едят, не растут, не дышат. У них нет рта, тела, хвоста, как у рыб.
|
Если дети затрудняются доказать, что это камни.
Воспитатель: — У камней есть рот, тело, хвост, плавники? (ответы) — Камень живой? ответы) Почему? (ответы) — Он может есть? (ответы) — Камушек может дышать? (ответы) — Он двигается? (ответы) — Камень может расти? (ответы) |
|
Воспитатель: Да , ребята, я ошиблась. Это камни, а не рыбки.
Вывод: Камни –неживые.( не дышат , не едят, не растут , не двигаются) |
Воспитатель: Возьмем в руки камушек, пощупаем его. Какой он?
|
Если дети сами называют свойства камней (твердый, холодный, серый, тяжелый и т. д.) Доказываем.
Воспитатель: — Какого цвета у вас камень? (ответы) Вывод: Камни бывают разного цвета. — Да камень твердый. Сожмем камень. Какой он? (твердый) Вывод: Камни твердые, их тяжело разбить. — Правильно холодный! Приложим его к щечке. Какой камень? (холодный) Погреем его в ладошках. А теперь какой стал камушек? (теплей) Вывод: Камни могут нагреваться. — Вы сказали камень тяжелый. Проверим? Подуйте на камень, он полетел? (ответ) Теперь возьмем кусочек ваты и подуем на нее. Что сделала вата? (ответ) Почему вата полетела, а камень нет?(ответ) Вывод: Камни тяжелые.
|
Если дети затрудняются назвать свойства
камней. Воспитатель с помощью экспериментов подводит детей к выводам. Воспитатель: — Какого цвета у вас камень? (ответы) Вывод: Камни бывают разного цвета. — Сожмем камень. Какой он? (твердый) Вывод: Камни твердые, их тяжело разбить. — Приложим камень к щечке. Какой камень? (холодный) Погреем его в ладошках. А теперь какой стал камушек? (теплей) Вывод: Камни могут нагреваться. — Как вы думаете камень тяжелый или легкий? (ответы) Проверим? Подуйте на камень, он полетел? (ответ) Теперь возьмем кусочек ваты и подуем на нее. Что сделала вата? (ответ) Почему вата полетела, а камень нет?(ответ) Вывод: Камни тяжелые. |
Воспитатель: Ребята, но камушки можно превратить рыбок. Я свой камушек превратила в рыбку. Вам нравится моя рыбка. Хотите я вас научу. (ответы) Наша мастерская превращений ждет нас. ( дети проходят и садятся за столы)
У вас все готово для превращения:
— Камушки есть? (да)
— Кисточки есть? (да) Сколько? (две) Сравните их по толщине. ( толстая-тонкая)
— А краски? Какого цвета будут ваши рыбки? (дети называют цвет, воспитатель дает баночку с краской того цвета, который назвал ребенок). Какой кисточкой быстрее раскрасить камень? (толстой) Возьмите правильно толстую кисточку и приступайте к работе. (дети раскрашивают камни)
Воспитатель: Пока наши камушки сохнут, наши руки превратятся в рыбок.
Пальчиковая гимнастика “Рыбка”:
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть. (движением руки дети изображают, как плывет рыбка)
Рыбка, рыбка озорница (грозят пальцем)
Мы тебя хотим поймать. (медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (движением руки дети изображают, как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла. (делают хватательные движения обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла. (движением руки дети изображают, как плывет рыбка)
Воспитатель: Дорисуем глаз и рот нашим рыбкам. Какой кисточкой это удобно сделать? (тонкой) Возьмите тонкую кисточку правильно и дорисуйте рыбку.(дети дорисовывают)
Вот какие красивые рыбки у нас получились. Отпустим их в наш аквариум.
Итог
— Ребята, вам нравится наш аквариум?
— Что мы с вами превратили в рыб?
— Позовем наших гостей посмотреть наш аквариум.
Автор: Белякова Елена Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ «Детский сад N222»
Месторасположение: г. Ярославль
Дата изменения: 12.04.2018
Дата публикации: 12.04.2018