Консультация «Ручной праксис в коррекции речевых нарушений у дошкольников»

Ученые пришли к выводу, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребенка.

Что происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

1.Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге стимулирует развитие речи.

2.Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

3.Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.

4.Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5.Развивать память ребенка, т.к. он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.

6.У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

7.В результате овладения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыкам письма.

Все упражнения разделены на три группы:

1группа. Упражнения для кистей рук – развивают подражательную способность, они просты и не требуют тонких дифференцированных движений;

— учат напрягать и расслаблять мышцы;

— развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

— учат переключаться с одного движения на другое.

2группа. Упражнения для пальцев условно статические.

— совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более тонких движений.

3группа. Упражнения для пальцев динамические.

— развивают точную координацию движений;

— учат сгибать и разгибать пальцы рук;

— учат противопоставлять большой палец остальным.

Все упражнения будут полезны всем детям.

С какого возраста можно начинать выполнять эти упражнения?

В Японии упражнения для пальцев начинают с 3х месяцев. Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковую гимнастику с 6-7месяцев. Но и в более позднем возрасте будут очень полезны и эффективны.

Начинать можно с ежедневного массажа по 2-3минуты кистей рук и пальцев.

— поглаживать и растирать ладошки вверх и вниз.

— разминать и растирать каждый палец вдоль, затем – поперек.

— растирать пальчики спиралевидными движениями.

Затем можно выполнять некоторые упражнения 3группы, но в пассивной форме, т.е. вы сами сгибаете и разгибаете пальчики малыша и совершаете др. энергичные движения, сопровождая их ритмическими строчками. При этом важно, чтобы в упражнении участвовали все пальчики.

К 10 месяцам ребенка нужно учить:

— катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки разного размера;

— рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или пластилина;

— перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие предметы ( бусы, пуговицы, …).

Затем учить движениям, имитирующим знакомые ему действия и предметы упражнения 1группы — фонарики, режем капусту, моем руки, месим тесто, печем блины, флажки, шарик, ежик, лодочка, пароход, речка и рыбка, деревья, корни, птичка пьет водичку, птички в гнезде, птичка летит, цветок, кошечка, сарай, дом, труба, стул, стол, ворота, замок.

Потом упражнения 2группы – зайчик, ножницы, вилка, колечко, очки, человечек, лыжник, коза, мостик, улитка, пчела, лягушка. 3богатыря, дружные пальчики, собака, лошадь, кошка, мышка, петух, курочка, гусь.

Нужно помнить, что любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Заниматься ежедневно около 5 минут.

Пальчиковая гимнастика.

1. Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребенок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальчиков и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости нужно помогать малышу или научить его помогать себе второй рукой.

2. Упражнения отрабатываются сначала одной рукой ( если не предусмотрено участие обеих рук ), затем – другой рукой, после этого – двумя одновременно.

3. Некоторые упражнения даны в нескольких вариантах. Первый – самый легкий.

4. Каждому упражнению соответственный рисунок для создания зрительного образа. Сначала покажите ребенку цветной рисунок и объясните, как должно выполняться упражнение. Постепенно надобность в объяснениях отпадает.

Вы показываете картинку, называете упражнение, а ребенок вспоминает , какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести. Когда все упражнения будут хорошо знакомы, можно выполнять следующие игровые задания:

— запомнить и повторить серию движений по словесной инструкции, начиная с двух движений и заканчивая тремя, четырьмя и больше.

Например: «Коза – Улитка», ребенок переключается с позиции «Коза» на позицию «Улитка» (3-4раза). Сначала упражнения выполняются по словесной инструкции, затем на счет «раз – два».

— « рассказывают руками» сказки и маленькие истории. Сначала вы сами придумываете рассказ, затем предлагаете сочинить свою историю ребенку.

Название:  Консультация «Ручной праксис в коррекции речевых нарушений у дошкольников»
Номинация:  Методические\ разработки для специалистов ДОУ/Логопеду
Автор: Бурулько Анна Ивановна
Должность: учитель – логопед
Место работы: МБДОУ детский сад №36
Месторасположение: г. Каменск – Шахтинский, Ростовская область