Логопедический проект «Семейный логопед»

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, открытый.

Продолжительность: долгосрочный.

Принципы реализации проекта

1. добровольности;

2. значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы);

3. вариативности форм и методов;

4. научности; сотрудничества;

5. постоянства обратной связи;

6. открытости

7. конфиденциальности.

Цель проекта: Формирование педагогических логопедических программ по созданию безбарьерной образовательной среды, обеспечивающих адаптированный доступ детей с ОВЗ в образовательном процессе системы общего назначения.

Задачи:

1. установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов;

2. повысить грамотность родителей в области воспитания речевого развития детей;

3. воспитать у родителей привычку интересоваться у логопеда процессом развития речи ребенка, обращаться за помощью в вопросах коррекции

4. своевременная профилактика речевых нарушений у детей с ОВЗ;

5. диагностика речевого развития детей;

6. обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ребёнку, качественная разработка и реализация маршрута коррекции и (или) компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, степени тяжести, обусловленности;

Актуальность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:

1. ростом количества детей с ОВЗ и отсутствием возможности оказания коррекционной логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ;

2. отсутствием должного уровня психолого-педагогических знаний у родителей

Ожидаемые результаты

Родители активно включаются в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях. Родители самостоятельно используют материалы, предоставляемые логопедом. Повышается педагогическая компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Работа делится на 3 этапа:

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Задачи:

1. выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;

2. комплексное логопедическое обследование устной речи воспитанников;

3. сбор и анализ анамнестических данных; психолого-педагогическое изучение детей;

4. дифференциальная диагностика речевых расстройств;

5. обработка результатов обследования; определение прогноза речевого развития и коррекции;

2 этап — основной (практический).

Задачи:

1. разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через «Консалдинговую службу ДОУ»

2. пополнить и дополнить логопедическую копилку для родителей.

3. развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи. Осуществляется в форме индивидуальных, подгрупповых (2-3 ребенка) и фронтальных логопедических занятий.

3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).

Задачи:

Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.

Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов в районе.

Формы работы с родителями

— онлайн-консультация;

— электронная запись;

— родительское собрание;

— педагогическая мастерская;

— деловые и ролевые игры:

— консилиумы;

— диспут, размышление;

— практикумы;

— круглый стол

Дни открытых дверей;

Логопедический досуг ;

Совместные занятия родителей с детьми;

Семейный клуб «Домашний логопед»;

Выпускные утренники;

Наглядно-информационные формы

— стенды;

— папки-ширмы;

— выставки;

— папки-передвижки;

— буклеты;

— памятки и листовки;

— видеотека.

Практическая значимость проекта

Предложена система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический процесс, методические пособия для домашнего использования родителями.

Разработана система поэтапного оказание логопедической помощи детям с ОВЗ.

Список средств обучения

Перечень имеющегося оборудования логопедического кабинета

Логопедический инструментарий:

шпатели логопедические;

зонды логопедические;

вата, бинт, спирт;

настенное зеркало для логопедических занятии (50×100) 1 шт.

Дидактические пособия.

Пособия для коррекционной логопедической работы:

по связной речи (наборы сюжетных картинок и серии сюжетных картинок для составления рассказов разной сложности, тексты для пересказа, тексты для составления рассказов);

по грамматическому строю;

по лексическому запасу (папки по лексическим темам);

по звукопроизношению;

по фонематическому восприятию.

Пособия для обследования интеллекта, дидактические игры для развития памяти, внимания, мыслительной деятельности:

Пирамидки из 4-8 колец.

Кубики разного цвета и размера, счетный материал в пределах 10 (палочки, грибочки и т.д.)

Разрезные картинки разной конфигурации и наборы картинок на выделение четвертого лишнего.

Набор матрешек, геометрических форм и предметов.

Лото » живое — неживое«, «бывает — не бывает» (сюжеты с элементами фантастики).

Наборы карточек на обобщающие темы и набор карточек с видовыми и родовыми понятиями.

Наборы предметов, отличающиеся одним или несколькими признаками (цвет, форма, величина).

Набор загадок в форме описания предметов, набор загадок с пропущенным словом.

Набор сюжетных картинок, отличающихся одним или несколькими персонажами, набор картонок — слов омонимов.

Слова для составления шарад и ребусов.

Слова для запоминания слов с помощью картинки или другого слова, стихотворения с перепутанными словами.

Картотеки:

пальчиковых гимнастик,

логоритмических игр,

дыхательных гимнастик.

Набор предметных картинок по всем лексическим разделам.

Дидактический материал по формированию связной речи:

сюжетные картины;

серии сюжетных картин;

тематические картины.

Звуковая культура:

картинный материал для автоматизации поставленных звуков;

альбом для закрепления поставленных звуков;

логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков;

папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков;

картины для проведения «Общего комплекса артикуляционной гимнастики»;

коробка с разрезными буквами, слогами.

Дидактический материал для развития мелкой моторики:

пирамидки;

шнуровки, деревянные пазлы;

тетради;

карандаши.

Перечень необходимого оборудования логопедического кабинета

— персональные компьютеры

-интерактивная доска

-специальные компьютерные программы

— массажное кресло

Автор: Рябчинская Наталья Борисовна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
Месторасположение: город Абакан, Республика Хакасия