Мир воды

Автор: Лебедикова Елена Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №1
Месторасположение: Россия, Кемеровская область, г. Ленинск-Кузнецкий

Цель: через эксперементально-поисковую деятельность уточнить представления и знания детей о свойствах воды; развивать внимание, мышление, интерес к познанию; обогатить словарь детей существительными, прилагательным и глаголами по теме занятия.

Материал оборудования:

Тазы, стаканчики разной емкости, ложечки, колбы, салфетки, формы для льда, чистая вода, песок, гуашь, кисть, тарелки, лабораторные тетради, простой карандаш.

Ход занятия.

I. Дети встали полукругом. Приветствие.

Педагог: вы слыхали о воде?

Говорят она везде.

В луже, море, океане

И в водопроводном кране

На плите у вас кипит

Паром чайника шипит

Растворяет сахар в чае

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли что вода —

наша спутница всегда!

(Работа подгруппами.)

Педагог: — Ребята, сегодня мы работаем в нашей лаборатории и проведем эксперементы с водой. Вместе мы узнаем о свойствах воды и какие чудеса с ней происходят. Ребята, как вы думаете, откуда дерется вода?

Дети: (Из реки, озера, из водопроводного крана, в виде осадков).

Педагог: — посмотрите, дети и скажите в тазе вода какая?

Дети: (чистая, прозрачная.)

Педагог: — а теперь возьмите каждый по камушку и опустите его в таз с водой? Вы видите камни?

Дети: (да)

Педагог: какой делаем вывод?

Дети: (что вода прозрачная и в воде отражаются предметы)

(дети вытирают руки)

Педагог: — Ребята, садитесь на свои места и схематично зарисуйте наши выводы, в своих лабораторных тетрадях

(На доске вывешивается схема I опыта)

Педагог: — наш вывод — вода прозрачная и отражает предметы.

(Работа парами за столами.)

II. Педагог: — ребята, продолжаем проводить эксперемент. Что вы видите на своих столах?

Дети: (3 стакана с чистой водой, стакан с песком, гуашь, кисть.)

Педагог: — Нам надо узнать свойства воды. Попробуйте ее на вкус. Какая она на вкус?

(ответы детей).

Понюхайте, есть запах?

(ответы детей).

Какой делаем вывод?

Дети: (Вода без вкуса и запаха.)

Педагог: — Схематично, зарисуйте вывод, что вода не имеет ни вкуса, ни запаха.

(Предложить детям встать для физминутки)

Физминутка

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре

Вот как словно освежились,

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно

Вместе — раз, это брасс,

Одной, другой — это кроль

Все как один плывем как дельфин,

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(Дети садятся за столы)

III. Педагог: — для следующего эксперемента, добавьте в воду песка, размешайте его.

Что произошло с водой?

Дети: (она стала грязной, мутной)

Педагог: — В другой стакан с чистой водой, добавим краску.

Что произошло с водой?

Дети: (она окрасилась)

Педагог: — Значит какой делаем вывод?

Дети: (вода может быть мутной, может менять цвет).

(вывешивается схема III опыта)

Педагог: — Ребята, зарисуйте наш вывод, что вода может быть мутной и может менять свой цвет в зависимости от того, чем подкрашена.

— А что произойдет с водой, в которую мы посыпали песок, узнаем в конце занятия.

(Вызвать 3-4 детей к столу, где стоят колбы разной формы).

IV. Педагог: — У меня на эксперементальном столе стоят колбы.

— Какой они формы?

Дети: (круглая, треугольная.)

Педагог: — Наполните ребята, эту посуду водой.

— Какую форму она принела?

Дети: (треугольную, круглую).

Педагог: — Какой делаем вывод?

Дети: (Вода принимает ту форму, в которую ее заливают).

(вывешивается схема IV опыта).

Педагог: — Ребята зарисуйте схематично вывод, где мы узнали, что вода не имеет форму.

Загадки. (ответы дети показывают движениями.)

Педагог: — Ребята, я буду загадывать загадки, а ответ вы мне покажите.

1. Почему повсюду лужи?

Мама зонтик свой берет.

Почему же? Почему же?

Потому что …..

(дождь идет).

2. Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой

(снег)

3. С неба звездочка упала

Белая хрустальная

Я, рукой, ее поймала,

А она растаяла

(снежинка)

4. Рыбам зиму жить тепло!

Крыша толстое стекло.

(лед)

(На столах, на тарелках лежат формы со льдом)

V. Педагог: — Наш эксперемент о свойствах воды продолжается. На прошлых занятиях мы с вами проводим опыт с водой. Какой?

Дети: (заливали в разные формы воду и выносили на холод).

Педагог: — Что происходит с водой при замерзании?

Дети: (она замерзает, превращается в лед).

Педагог: — Ребята, давайте вместе рассмотрим лед.

Расскажите о его свойствах.

Дети: (холодный, твердый, скользкий, прозрачный, тает.)

Педагог:— Почему тает лед?

Дети: (под воздействием теплых рук, при комнатной температуре).

Педагог: — Какой можно сделать вывод?

Дети: (Вода на морозе превращается в лед, а в тепле тает)

(вывешивается схема V опыта)

Педагог: — Зарисуйте схематично превращение воды в лед в виде снежинки.

— А что, произошло с водой, в которую насыпали песок.

Дети: (вода прозрачная, песок на дне.)

Педагог: — Как вы думаете почему песок на дне?

Дети: (песок тяжелее воды. С помощью песка можно очистить воду.)

Педагог: — Посмотрите, ребята, на доску, и скажите, какими же свойствами обладает вода?

Дети: (по схеме перечисляют свойства воды.)

Педагог: — Ребята, на нашем эксперементе мы узнали о свойствах воды. Со всеми опытами вы справились, молодцы. Наш эксперемент подошел к концу.

Дата изменения: 15.08.2014
Дата публикации: 01.08.2014




Опубликовано в разделах:


Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.