Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью  и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный  окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления  творчества.

Изобразительная деятельность  приносит много радости маленькому человеку, потребность в рисовании заложено у детей на генетическом уровне, копируя окружающий мир, они изучают его. Работая над темой «Развитие творческих способностей в рисовании»,  стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и традиционных  способов передачи полученной информации оказалось недостаточно для развития  творческих способностей современных детей, так как уровень умственного  развития и потенциал нового поколения стал намного выше.

Поэтому  на занятиях по рисованию в нашей группе мы стали знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, учить манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами.

В группе были  собраны материалы в изобразительном уголке, предметы для свободной деятельности (штампы, трафареты, нитки, ватные палочки, поролон, кисти разной жесткости и т.п.). Сделаны  образцы рисунков, выполненные  нетрадиционным способом.

На занятиях дети учились изображать действительность, окружающий мир разными приемами:
Печать листьев.
Гуляя на участке детского сада, собирали  листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и окраске. Листья  покрывали гуашью, затем окрашенной стороной прикладывали  на лист бумаги и прижимали, получался цветной отпечаток растения. Затем дорисовывали остальные элементы рисунка (солнце, трава, ствол, облака и т.п.)

Рисование пальчиками.
Это способ примакивания пальцев руки к поверхности листа бумаги для получения отпечатков. Дети с удовольствием  рисовали ягоды рябины, яблоки и т.п. Пальчиковый прием  позволяет детям органично почувствовать изобразительный материал (акварель, гуашь), его  свойство вязкость, бархатистость, яркость красочного слоя, осознать чувство ритма как  изобразительно-выразительное средство, также идет и развитие мелкой моторики.

Рисование методом тычка.
Для этого детям были предложены  ватные палочки, опустив их в краску и, ударив по листу бумаги сверху вниз, получался четкий, определенной формы отпечаток. Таким образом, дети рисовали черемуху, падающий снег, украшали готовый силуэт орнаментом.

Рисование свечой.
Данная техника  рисования еще называется  «фотокопией». Детям предлагалось придумать рисунок и нанести его на лист бумаги при помощи свечи. Затем они покрывали рисунок акварельной краской. Невидимые контуры не окрашивались, а  проявлялись, как это происходит при проявлении фотопленки.  Таким способом дети рисовали   морозные   узоры, орнаменты, по желанию  изображали все, что  хотели.

Такая техника рисования дает возможность экспериментировать с изобразительным материалом (парафин, водоотталкивающий материал),  помогает детям освоить метод спонтанного рисования.

Такие разнообразные нетрадиционные способы рисования помогают детям  выражать свое творческое начало и свое собственное «я», делают занятия доступными, интересными и содержательными.

Знания и навыки, которые дети получили на занятиях, они применяют их и в свободной самостоятельной деятельности. По желанию выбирают  те материалы, которые нужны для воплощения их замыслов. Например, для украшения  салфеток для сюжетно ролевой игры «Дом» дети выбрали трафареты и ватные палочки.

В течение года в группе оформлялись выставки детских работ, проводились консультации с родителями. Ребята приносили из дома готовые рисунки, выполненные  нетрадиционным способом.

Как показала практика, у  детей появилась  усидчивость, хорошая координация движения, уверенность в том, что отпечаток  получится четким.

В следующем учебном году мы продолжим знакомить детей с нетрадиционными способами рисования,  например, набрызги, рисование солью, поролоном, раздувание краски.

Перспективное планирование занятий по рисованию
(вторая младшая группа).
• Тема «Бабочка
»
Задачи: продолжать учить  правильно  держать кисть в руках, самостоятельно набирать на кисть краску, закрепить знание цветов, поддерживать интерес к изобразительной деятельности, учить радоваться полученному результату.

• Тема «Кленовый листик»
Задачи: продолжать учить  правильно  держать кисть в руках, самостоятельно выбирать нужные краски, выделять своеобразие листьев.

• Тема «Листопад»
Задачи: учить детей передавать конкретное содержание в рисунке, впечатления об осеннем листопаде (листья большие, маленькие, разные по форме, яркие желтые, красные и др.). Свободно держать кисть, рисовать, прикасаясь концом кисти и всем ворсом. Развивать образное восприятие: листья падают, кружатся. Воспитывать элементы самостоятельности: рисовать пятном, мазком, линией и т.п., произвольно располагать рисунок.

• Тема «Рябина».
Задачи: продолжать учит создавать рисунки путем прикладывания кончиков пальцев; набирать краску, радоваться полученному результату, закреплять представление о цвете (красный), воспитывать эстетический вкус.

• Тема «Солнышко улыбается»
Задачи: продолжать учить рисовать разными способами: пятном, замкнутой линией, неотрывным движением. Кисть держать свободно, мыть кисточку по мере необходимости, рисовать в любой части листа, самостоятельно выбирать цвет — желтое, красное, оранжевое, дополнять рисунок по собственной инициативе (трава, цветы и т.п.).

• Тема «Ваза с цветами»
Задачи: продолжать учить детей разнообразным способам рисования:
прикладыванием ладошки к листу бумаги; закреплять представление об основных цветах, учить закрашивать предмет (вазу), не заходя за контур.

• Тема «Разноцветные шарики»
Задачи: продолжать учить рисовать округлую форму неотрывным движением, располагать рисунок по всему листу бумаги, различать и называть цвета. Развивать  образное восприятие: шарики разлетелись (большие, маленькие; много, один;  яркие, легкие.)

Тема «Цветы в траве»
Цель: продолжать учить детей легко, свободно держать кисточку,  рисовать с разным нажимом (травка тоненькая, узкая, широкая), развивать образное восприятие («травка маленькая», «выросла высокая», «наклонилась», «цветы нежные яркие», «пушистые» и т.п.). Чисто промывать кисть и сушить ее о салфетку.

• Тема «Колобок катится по дорожке»
Цель: закрепить приемы рисования округлой формы одним движением, легко и свободно поворачивая кисть по ходу движения. Набирать краску, мыть кисть по мере необходимости. Развивать элементы замысла: рисовать части лица, дополнять рисунок, ориентируясь на иллюстрации (трава, солнышко, дорожка), располагать рисунок где захочется; избирательность в способах, цвете, размерах, количестве изображений.

• Тема «Мы милашки — куклы неваляшки»
Цель: развивать образное восприятие находить способы изображения, ориентируясь на наглядность и ранее усвоенные способы. Научить последовательности изображения, начиная с большого крупного туловища; самостоятельно дополнять изображение деталями (части лица, волосы, украшения).

• Тема «Снеговик пришел к нам в гости»
Цель: продолжать учить приемам и последовательности рисования снеговика: начинать с основания — большого кома, передавать соотношения между формами по величине. Закрепить названия знакомых цветов. Развивать замысел, использовать дополнительные детали (рот, нос, глаза), развивать образное восприятие, эмоциональную отзывчивость: снеговик «веселый», «улыбается», «шагает».

• Тема «Мишка косолапый»
Цель: учить рисовать медведя по контуру тычком. Закрепить знание цвета (коричневый). Развивать образное восприятие: медведь большой, пушистый, добрый. Прививать интерес к рисованию.

• Тема «Елочка зеленая выросла в лесу»
Цель: дать представление о разных способах рисования елки: рисовать линиями, широкими полосками или короткими мазками, начиная со ствола или к стволу с верхних веток. Вверху ветки короткие, внизу — длинные

 

 

Название: Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста
Номинация: Детский сад, Методические разработки,доклады, педсоветы, семинары, 2 младшая группа
Автор: Гущина Наталья Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ « ЦРР – детский сад № 210»
Месторасположение: г. Пермь



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *