НОД по ОО «Речевое развитие» в подготовительной группе по теме «В гостях у Мальвины»

Задачи:

образовательные

— Учить детей различать разнообразные интонационные структуры в импрессивной речи;

— Практиковать детей в выделении ударного слога в слове;

— Формировать умение менять ударный слог в слове;

-Продолжать учить эмоционально и выразительно читать наизусть стихотворение.

коррекционные

— Учить определять и интонировать постепенное движение мелодии снизу вверх, сверху вниз;

— Учить владеть своим голосом, изменять его по высоте;

— Развивать умение изменять окраску голоса в соответствии с предъявленными требованиями и ситуацией; передать голосом эмоциональные переживания и чувства.

воспитательная

— Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;

Оборудование:

Раздаточный материал: карточки (вопросительный знак, восклицательный знак, точка)

Материал: предметные картинки (гвоздики, кружки, замок, дедушка, бабушка, мужчина, женщина, девочка, мальчик), маски-символы.

ТСО магнитофон, аудиозапись песни «Буратино»

План занятия

I. Организационный момент

II. Основная часть

  1. Различение и воспроизведения тембра голоса
  2. Восприятия интонации
  3. Физкультурная минутка
  4. Выделение ударного слога в слове
  5. Модуляция голоса по высоте

III. Итог занятия

I. Организационный момент

Логопед: Здравствуйте, ребята! Буратино прислал нам видео письмо. Внимание на экран.

Видео 1. Буратино: «Здравствуйте, ребята. Карабас Барабас заколдовал Мальвину, Пьеро и Артемона. Голоса у них стали одинаковые. Дети перестали ходить к ним на спектакли».

Логопед: Ребята, мы поможем Буратино? (Да!).

II. Ход занятия

Задание 1.

Логопед: Ребята, первому мы поможем Артемону.

Видео 2. Артемон: «Ребята, я разучился с помощью голоса передавать различные эмоции. Помогите мне. Покажите, как вы это делаете».

Логопед: Артемон, мы тебе покажем, как с помощью голоса можно передавать различные эмоции.

1 А. Перед ребенком на экране картинки с изображением людей разной возрастной категории (женщина, мужчина, ребенок, бабушка, дедушка). Детям предлагается прослушать магнитофонную запись с записанными на пленку голосами людей разного возраста и показать соответствующее изображение людей.

Логопед: «Рассмотрите внимательно картинки. Послушайте и определите, чей голос звучит. Покажи подходящую картинку».

Речевой материал: одна фраза, произнесенная разными голосами.

«Угадай, чей голос?»

1. Женский голос — ласковый, нежный.

2. Мужской голос — грубый, низкий.

3. Детский голос — мягкий, высокий

4. Голос пожилой женщины.

5. Голос пожилого мужчины.

1 Б. Логопед произносит одиночные междометия с изменением тембра голоса, выражая голосом разнообразные эмоциональные состояния. Затем предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением различных человечков — символов-масок, изображающих чувства, и выбрать подходящую (лицо человечка должно выражать соответствующее чувство).

1. Ах! — радость восхищение.

2. Ой! — испуг, страх.

3. Ух! — недовольство.

4. О! — удивление.

5. Эх, — грусть, сожаление

Логопед: А теперь давай те попробуем произнести известные нам скороговорки радостно, грустно, удивленно, со злостью, с испугом. (Дети выполняют задание).

Логопед: Молодцы, ребята. Мы с вами помогли Артемону!

Задание 2.

Логопед: А теперь мы с вами должны помочь Пьеро.

Слайд 3. Пьеро: «Ребята, никто меня не понимает, рассказываю ли я, задаю вопрос или восхищает чем-либо. Речь моя однообразная. Помогите мне»

2 А. Детям предлагается послушать предложения, которые произносятся с различной интонацией (повествовательной, вопросительной или восклицательной).

Логопед: «Слушайте внимательно, если услышите, что я сообщаю и говорю предложение спокойным, ровным голосом — подними карточку с точкой. Задаю вопрос — подними карточку с вопросительным знаком. Радостно и громко говорю, подними карточку с восклицательным знаком»

2Б. Детям предлагается послушать предложения, которые произносятся с повествовательной интонацией и по показу определенной карточки (вопросительный знак, восклицательный знак) поменять предложение на вопросительное или восклицательное.

Логопед: Молодцы ребята, с первым заданием мы справились!

3. Физкультурная минутка

Задание 4.

Логопед: Сейчас мы будем помогать Мальвине.

Слайд 4. Мальвина: «Ребята, я не правильно ставлю ударение в словах. Научите меня, как правильно определять ударный слог»

На экране появляются картинки. Их необходимо назвать, выделять ударный слог. Затем поменять ударение с первого слога на второй, либо со второго на первый.

Пример: крУж-ки — круж-кИ, за-мОк — зА-мок и т.д.

Логопед: И Мальвине мы помогли!

Задание 5.

Логопед: Ребята, а давай мы с вами поиграем. Попробуйте голосом подняться по ступенькам, при этом считая от одного до десяти. Число один произносим низким голосам, постепенно повышая его, а когда дойдем до числа десять, то голос будет высокий«

III. Итог занятия

Логопед: «Молодцы ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Помогли Буратино и его друзьям»

Задание 6. Инсценировка отрывка из стихотворения «Мы с приятелем» Сергея Михалкова.

Автор: Мясникова Светлана Игоревна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ГБОУ Детский сад № 1790
Месторасположение: город Москва



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *