Оралова Анна Анатольевна
учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»
город Магадан
Для детей подготовительной к школе группы комбинированной направленности.
Программное содержание:
Коррекционные задачи:
1. Развивать произвольное внимание, слуховое и зрительное восприятие, координацию движения, вербальное запоминание.
2. Развивать пространственную ориентацию.
3. Развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук.
Образовательные задачи
1. Уточнить и обобщить знания детей о диких животных.
2. Упражнять в развитии лексико-грамматических категорий:
— образовании притяжательных прилагательных, сложных слов, родственных слов;
— употреблении предлогов (в, за, из, из-за, из-под)- предметы прячутся в цветном изображении;
— согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
3. Умение устанавливать количество, последовательность звуков в слове, осуществлять звуковой анализ слова
4. Развитие зрительного восприятия предметов окружающего мира:
— игры с предметами в цветном, контурном изображении;
— игры на соотнесение целого и части предмета;
— игры с разделённым на части изображением предмета.
5. Развитие восприятия пространственных значений
6. Развивать связную речь путем составления простых распространенных
предложений, по сюжету, картинке;
7. Воспитывать нравственные качества
8. Воспитывать бережное отношение природе, животным
Воспитательные задачи:
1. Закреплять стойкий познавательный интерес детей к рассматриваемой, изучаемой теме, через привлечение разнообразного дидактического материала.
2. Воспитывать положительное отношение к зиме, как к прекрасному времени года.
3. Закреплять навыки поведения, продолжать воспитывать внимательное, бережное отношение к природе, животным.
Оборудование:
Помещение (группа или музыкальный зал) должно быть оформлено декорациями, другими пособиями, заранее подготовленными к занятию.
— деревья (елки, еловые шишки, сосны и их шишки, рябина и кисти ягод);
— сугробы;
— пень;
— ширма (для куклы: старичок — Лесовичок);
— звуковые схемы (волк, лиса);
— следы диких животных (на большом ватмане);
— тропинка;
— картина к игре «Кто здесь спрятался?
— сюжетные картины с изображением фрагмента из жизни дикого животного к игре: „Фотографии“ разрезанные на части;
— цветные картинки и в контурном изображении с изображением диких животных и их детенышей.
I. Организационный момент.
Помещение оформлено декорациями по лексической теме: „Зима“.
Звучит музыка Г. Свиридова » Зима«.
Дети входят в зал с логопедом, идут по тропинке, перешагивают через сугробы. На мольберте выложены контурные изображения диких животных.
Логопед:
По заснеженной дорожке мы шагали.
Выше ноги поднимали.
И кого-то повстречали.
Логопед: Ребята, нас в гости к себе в лес пригласил старичок — Лесовичок.
А вот и он. Из-за ширмы выглядывает старичок — Лесовичок. Он загадывает ребятам загадки о диких животных, и за каждый правильный ответ даёт картинку-отгадку с цветным изображением дикого животного.
1. Игра: «Отгадай загадку».
Развитие восприятия предметов окружающего мира: предметы в цветном, контурном изображении.
Лесовичок: — Здравствуйте, ребята!
— Я, старичок — Лесовичок, хранитель леса.
— Очень рад, что вы пришли ко мне в гости, в этот сказочный лесной мир.
— В лесу я живу не один, а со своими друзьями.
— А с какими, вы сейчас узнаете.
— Отгадайте мои загадки, подарю я вам отгадки.
Вот вам конверт с загадками.
Логопед читает загадки, отгадав, дети получают цветные изображения диких животных.
Подходят к мольберту и прикладывают к контурному изображению.
Загадки
Удивительный портной,
Нитки нет ни одной.
И машинки швейной нет,
Но зато иголки есть.
Сколько их? Не перечесть….Ёж
***
Горбоносый, длиннорогий,
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить — знайте, это…Лось
***
Посмотрите- ка, какая!
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой,
В лесу живет, в деревне кур крадет…Лиса
***
Стройный, быстрый,
Весь пятнистый
Рога ветвистые,
Носится весь день
Кто это?….Олень
***
Кто по елкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке — летом….Белка
***
Угадайте что за шапка
Меха целая охапка,
Шапка бегает в бору,
У ствола грызет кору.
Шапка серая для лета,
Для зимы другого цвета….Заяц
***
В лесу зимой холодной
Он ходит злой, голодный.
На овчарку он похож.
Что ни зуб-то острый нож!….Волк
***
Он в лесу глухом живёт
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу….Медведь
II Введение в тему
2) Игра: «Загадай загадку»
Логопед: Мы отгадали все твои загадки старичок — Лесовичок.
А теперь, ты отгадай наши!
Дети загадывают загадки, употребляя слова- признаки.
* Косолапый, косматый, неуклюжий, громадный, большой….Медведь.
* Хитрая, рыжая, пушистая, красивая….Лиса.
* Маленькая, пушистая, запасливая, ловкая, шустрая, проворная, озорная…Белка.
* Косой, беззащитный, шустрый…Заяц.
* Горбоносый, длиннорогий, большой, сильный…Лось.
* Серый, злой, голодный, хищный…Волк.
* Стройный, быстрый, пятнистый…Олень.
* Колючий, маленький. …Еж.
Логопед:- О каких животных мы с вами будем говорить?- (О диких, лесных).
Почему их называют дикими? ( Они живут в лесу, человек за ними не ухаживает, они сами себе добывают пищу).
3) Игра: «Подбери зверей к схемам»— звуковые схемы.
Логопед: Перед вами звуковые схемы. Вам необходимо отгадать, название какого животного здесь зашифровано?
ЛИСА ВОЛК
1). Назовите согласные звуки в этом слове, гласные.
2). Назовите твёрдые, мягкие.
3). Сколько слогов в этом слове?
4) Игра: » Хитрые вопросы».
Лесовичок: И с этим заданием вы справились, молодцы!
В моем лесу каждый готовиться к зиме по-своему.
А вы, ребята, всё — ли знаете о подготовке лесных жителей к зиме?
Сейчас мы проверим, а кто из вас самый остроумный?
Вот вам конверт с хитрыми вопросами.
Логопед: Мы с ребятами прочитали много познавательных книг о жизни диких животных. Я думаю, мы ответим на все твои вопросы Лесовичок.
Вопросы:
*Почему медведя прозвали косолапый?- (Лапы ставит внутрь, косолапит).
* Что у белки на кончиках ушей?
* Что помогает белке ловко перепрыгивать с дерева на дерево?
* Почему заяц спит с открытыми глазами?- (Чтобы увидеть врагов и быстрее убежать).
* Почему зайца называют косой?- (Потому что у него косые глаза).
* Почему о белке говорят хорошая хозяйка, хлопотунья?- (Она делает запасы на зиму, утепляет свой домик мхом, лишайником).
* Почему волки зимой воют?- (Они предупреждают друг друга об опасности, от голода).
* Что спасает зверей от лютой зимней стужи? — (Пушистая тёплая шерсть).
5). Логопед: А теперь поиграем в игру:
» Что есть у одного, но нет у другого?»-
— Логопед показывает на животного и задает вопрос, ребенок отвечает.
— Что есть у медведя, но нет у лося? (лапы, когти).
— Что есть у лося, но нет у лисы? (рога и копыта).
— Что есть у лисы, но нет у зайца? (пушистый рыжий хвост).
— Что есть у зайца, но нет у оленя? (длинные уши, лапы).
— Что есть у белки, но нет у ежа? (кисточки на ушах, пушистый хвост).
6) Игра: » Влево — вправо»- развитие пространственных представлений.
Логопед: Ребята, а кто из вас самый внимательный?
Назовите животных, которые смотрят влево….., вправо……, прямо?
7). Игра: » Скажи наоборот«- отработка противоположных понятий, уточнение и обогащение представлений о внешнем пространстве.
Лесовичок: Какие вы ребята умные.
— А теперь я вам расскажу о диких животных.
— Правильно я говорю?
у зайца короткие уши-………..
у зайца большой длинный хвост………..
у зайца короткие слабые задние ноги……
заяц медленно ходит…………….
заяц — слабый зверь………………..
3) Игра: «Хищники и травоядные».
Логопед: Как называются животные, которые едят листья и траву? — (травоядные).
— А как называются животные, которые всё грызут?- (грызуны).
— А как называются животные, которые питаются только мясом?- (хищники).
— Есть такие животные, которые питаются всем? — (всеядные).
9) Динамическая пауза
Логопед: Ребята, как хорошо в зимнем лесу!
— Давайте совершим прогулку по лесу…
Мы пришли в зимний лес, сколько здесь вокруг чудес!
Справа березка в шубке стоит, слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся и тихо на землю ложатся.
Вот и зайка прискакал, от лесы он убежал.
Раз- присядка, два — прыжок:
Это заячья зарядка, а лисята как проснуться,
Любят долго потянуться, обязательно зевнуть,
Рыжим хвостиком вильнуть, а бельчата — спинку выгнуть,
И легонечко подпрыгнуть, ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы, то двумя, то всеми вместе
Долго топчется на месте.
Это серый волк рыщет, он себе добычу ищет.
Пролетают снегири , как красивы они!
В лесу тишина и покой.
10) Игра: «Чьи следы?» — игра на соотнесение целого и части.
Логопед: Белым ровным слоем покрыл снег всю землю.
Лесные полянки теперь как гладкие чистые страницы.
А кто это пробежал и оставил свой след?
Медведь — значит это чьи следы?
Заяц-…..,белка…., волк…,птица….
11). Игра: » Кто где спрятался?» — узнавание неполного изображения предметов, употребление предлогов.
Логопед: По следам можно добраться до жилища диких животных…
— Откуда выглядывает хитрая рыжая мордочка? (Мордочка выглядывает из норы).
— А чья эта мордочка?
— Значит, где живёт лиса?
— Чьи рога ломают ветки кустарника?- (лосиные).
— Откуда показались рога?- (из-за куста).
— Откуда выглядывает пушистый хвост?- (из дупла)
— А чей это хвост?- (беличий).
— Значит, где живёт белка?- (в дупле).
— Чьи это уши трясутся от страха?- (заячьи).
— Откуда выглядывают уши?- (из-за куста).
— Чей рев испугал птиц и зверей? (медвежий).
— Откуда выглядывает медвежья морда?- (из-под снега, из берлоги).
— А это чей облезлый хвост выглядывает?- (волчий).
— Откуда он выглядывает?- (из логова).
12). Игра: » Сложные слова«.
Логопед: А теперь поиграем в игру: «Скажи одним словом».
Если у зайца длинное ухо, он какой?
У лисы рыжий хвост, она какая?
У лося длинные рога, он какой?
У ежа короткие лапы, он какой?
У зайца косые глаза, он какой?
У оленя быстрые ноги, он какой?
13). Игра: «Слова- родственники».
Лесовичок: Ребята, а как вы думаете, кому лесные жители расскажут о встрече с вами?
Логопед: Медведь….медведице и медвежатам.
Волк…волчице и волчатам, заяц… зайчихе и зайчатам, ёж… ежихе и ежатам, лось… лосихе и лосятам, олень… оленихе и оленятам.
14). Игра: «Фотографии»- игра с разделённым на части изображением предмета.
Лесовичок:
— Ребята, спасибо, что вы со мной поиграли.
— Я хочу подарить вам на память фотографии, и волшебную корзинку
Логопед: Давайте расскажем, кто изображен на фотографиях?
— Но сначала соберите картинку.
*Медведь спит в берлоге.
*Лиса гонится за зайцем.
*Олень перепрыгивает через ветку.
*Белочка грызет орешки.
*Волк воет на луну.
*Мышка копает норку.
15). Итог:
Логопед: Ребята, а как мы должны относиться к окружающей нас природе, животным, птицам? (Мы должны беречь, любить природу, соблюдать правила поведения в лесу).
Лесовичок: Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!
Автор: Оралова Анна Анатольевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»
Месторасположение: город Магадан
Дата изменения: 21.11.2014
Дата публикации: 21.11.2014