План профессионального самообразования по теме: «Развитие графомоторных навыков у детей дошкольного возраста»

Актуальность проблемы

Очень часто приходится слышать от учителей: «Интеллект моих первоклассников развит хорошо. Разбираются в азах грамоты и математики, немало знают об окружающем мире. Вот только не развита рука… Пишут медленно, неуверенно». Родители первоклассников тоже порой приходят в отчаяние: «Непонятно, чем больше строк исписывает в своей тетради сын, тем хуже становится каллиграфия…». Встает вопрос: в достаточной ли мере развита рука первоклассника? Можно ли её готовить к школе лучше и основательнее? Письмо первоклассника это продукция работы мелких мышц руки, руководимых мозгом.

Что же такое графомоторные навыки? Графомоторика сложное слово, состоит из двух частей: графо… (от греческого grafo пишу) часть сложных слов, означающая: «относящийся к письму, почерку, начертанию»; моторика в данном случае, имеется ввиду тонкая моторика: это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы пальцев рук. Таким образом, развитие графомоторных навыков это развитие мелких мышц пальцев рук для обучения ребенка письму. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки, и требуют специального развития.

Развитие детской руки, мелких движений пальцев, кистей рук, тренированности мышц, точности и координации движений является основой развития таких важных процессов, как внимание, зрительная и двигательная память, пространственные представления, мышление, необходимых ребёнку в его дальнейшей «взрослой» жизни.

В школе детям надо одновременно освоить графические и орфографические навыки. Это требует серьёзных усилий и напряжения.

Развитие движений руки, повышение её чувствительности, гибкости происходит в процессе длительной и систематической тренировки. В ходе упражнений дети должны научиться не напрягать руки и пальцы, держать карандаш, кисть или фломастер свободно, легко делать ими движения в различных направлениях, неоднократно повторяя и закрепляя их. Например, для формирования навыка равномерного движения руки под контролем зрения полезно упражняться в штриховке.

Декоративная деятельность развивает глазомер, точность в передаче формы, величины, пространственного расположения элементов, что очень важно в дальнейшем при освоении навыков письма. При рисовании орнаментов дети практически познают приемы расположения элементов на плоскости (сверху, снизу, справа, слева, между, над, под, посередине, с краю и т.д.), учатся правильно определять направление линий и движений руки (сверху вниз, слева направо, прямо, наклонно), знакомятся с протяженностями (длина, ширина, высота), овладевают умением измерять на глаз (большой, маленький, одинаковые, равные).

Подготовка детей к обучению в школе путем формирования графомоторного навыка, к успешному выполнению их будущей социальной функции учеников – одна из важных задач моей педагогической деятельности. Дошкольный возраст – наилучшее время для запуска человеческих способностей, когда формирование личности ребёнка происходит наиболее быстро.

Изучив педагогическую литературу и проведя глубокий анализ прочитанного, я пришла к выводу, что работу по подготовке руки к письму необходимо начинать задолго до поступления ребёнка в школу. Именно это обстоятельство в значительной степени и определяет актуальность моей работы по теме: «Развитие графомоторных навыков детей старшего дошкольного возраста» целью, которой является: изучение эффективности систематических занятий с ребёнком для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника к письму.

Задача:

  1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
  2. Совершенствовать предметно- развивающую среду группы для развития графоторных качеств у детей дошкольного возраста.
  3. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.
  4. Апробировать возможности использования данных методик.

В соответствии с поставленными задачами мною были определены направления работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников, формы взаимодействия с детьми и родителями, разработан перспективно- тематический план, который включает в себя образовательную и совместную деятельность с детьми.

Этапы реализации плана деятельности по теме самообразования

Формы работыСрокиЛитератураПрактические выходы
  Проанализировать психолого-педагогическую литературу на тему: «Развитие графомоторных навыков в педагогическом процессе дошкольного учреждения».В течении годаФедосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, 1996.- №4.- С. 80-84.

Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, 1995

Повышение знаний, сбор материала, анализ изученной литературы по данной теме.
Составление плана по самообразованию по данной теме.Сентябрь-ОктябрьНищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»

Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. – СПб.: КАРО, 2005.

Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма // Дошкольное воспитание, 1976. — №11- С. 77-78.

План по самообразованию.
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей старшей группы на начало учебного года.Октябрь-НоябрьМатериалы Т.А.Павловой, М. Озьяс, М.М.БезрукихОбработка данных. Диагностическая карта.
Познакомить родителей с упражнениями для развития мелкой моторики кистей рук с целью повышения графомоторных навыков.НоябрьБезруких М.М. Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей.-М., 2001.

Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие дла родителей и педагогов./ГавринаС.Е.,

Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста».
Включение пальчиковых игр в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физминутки, в свободную деятельность детей.В течении годаЦвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. Нижний Новгород, 1995. 11.

Матвеева Н.А. Развиваем пальчики играя.// Дошкольное воспитание, 2005.№3.

Пополнение картотеки с пальчиковыми упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. Самомассаж рук с мягким мячом, шишками, орехами, карандашами.
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.В течении годаИгры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

Пальчиковый театр, пазлы, мозаика, конструктор, геоборд, теневой театр.

Дидактические игры: 1. «Ниткопись» (выкладывание шерстяной нити по контору какого — либо изображения.)

2. «Кто скорее свернет ленту? »( две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета) надо крутить палочку, чтобы свернуть ленту.

3. «Путешествие пальцев»

(лист бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах

«островки» для передвижения пальцев.)

4. «Составь узор из спичек и палочек»

(разноцветные палочки в коробке; образцы

узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для

выкладывания узора.)

5. «Пуговичные бусы»

(Леска с закрепленной на конце пуговицей, набор пуговиц)

6. «Чем не Золушка?».

(перемешать два вида крупы, необходимо разложить крупу по разным банкам).

7. «Месим тесто». (Погружать руки ребенка в миску с крупами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.)

Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей старшей группы через использование разнообразных форм, методов и приемов.В течении годаБольшакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки// Начальная школа, 1996. № 8. С.1213.

Толбанова А. Пальцы помогают говорить// Дошкольное воспитание, 1988. №9. С.8182; 1989. № 10. С. 9495.

1.Штриховка.

2. Рисование по трафаретам.

3. Дорисовка (по принципу симметрии).

4. Дорисовка геометрических фигур.

5. Дорисовка не достающих деталей.

6. Упражнение «Оживи рисунок».

7. Рисование по шаблонам.

8. Обведи и раскрась.

9. Обведи фигуры по точкам не отрывая карандаш.

10.Работа в рабочий тетради

11.Игры с песком (рисование пальчиком, выкладывание узоров из камушков на песке).

12.Вырезывание ножницами различных фигурок из журналов

13. Лабиринты

14. Раскраски, рисование по замыслу.

15. Применение нетрадиционных способов аппликаций.

16. Применение нетрадиционных способов рисования.

Консультация для родителей «Комплекс мер, способствующих развитию движений рук и ручной умелости».Декабрь-ЯнварьКутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С. В.-Ярославль: «Академия развития», 1997.

Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников:метод. пособие для педагогов и родителей -М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2008.

Консультация.
Выставка работ для родителей: «Волшебные пальчики».Январь-ФевральВыставка детских творческих работ.
Профилактика нарушений письма.В течении годаБрехунова Г.Н. Послушные буквы: программа профилактики дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с нарушениями речи. // Логопед, № 4, 2007 с76-80.

М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободина Дисграфия. Исправление ошибок при письме / Рис. В.Романова. — М.:Изд-во Эксмо, 2004. – 128 с.

Правильно держать карандаш, правильная посадка.
Расширять знания родителей о том, как надо развивать

графомоторные навыки у детей.

Март-АпрельФедосова Н.А. Готовим ребенка к письму// Дошкольное воспитание, 1996. №4.С.8084. 9.

Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве.

Сделать консультацию для родителей «Развитие графомоторных навыков».
Выявить уровень развития графомоторных навыков детей старшей группы на конец учебного года.Апрель-МайМатериалы Т.А.Павловой, М. Озьяс, М.М.БезрукихПредложить детям выполнить те же задания, что и в начале года.

Анализ результатов исследования. Обработка данных. Диагностическая карта.

Консультация для педагогов: «Развитие графомоторных навыков у детей дошкольного возраста».МайСоколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006. Кольцова М. М «Развитие моторики»Предложить воспитателям несколько способов, как подготовить детей к письму.
Игры с предметамиИюньИгры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.Выполнение детьми целенаправленных точных движений в соответствии с поставленной задачей («Волшебные шнурочки», «Мозаика», «Строители» «Карандаш», «Трафареты», «Вкладыши»).
Графические упражненияИюль-АвгустРузина М.С. Страна пальчиковых игр. – С.-Пб., 2000.Подготовка руки к письму: обведение контуров с помощью трафарета, штриховка различными линиями в разных направлениях, рисование в раскрасках («Змейка», «Лебедь», «Собака», «Страус» ,«Графический диктант»).Использование методики «Песочная терапия».
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей старшей группы на начало учебного года.СентябрьМатериалы Т.А.Павловой, М. Озьяс, М.М.Безруких .Обработка данных. Диагностическая карта.
Выступление на родительском собрании «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры».ОктябрьТимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Родительское собрание.
Познакомить детей с «клеткой»НоябрьКрупенчук О.И.: Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкамНаучить ориентироваться в тетради в крупную клетку.
Массаж кистей рук с использование чистоговорок, скороговорок.В течении годаБардышева, Т.Ю. Разговорчивые пальчики журнал «Для самых-самых маленьких» / Т.Ю. Бардышева. – М., 2001/Развитие мелкой моторики руки, координации движений, внимания, речи и творческой деятельности детей («Мышка мылом мыла лапку», «Лучик солнышка», «Зайчик в норке», «Этот пальчик», « Повстречал ежонка ёж…»).
Познакомить детей с понятием «строка»ДекабрьАлексеева Е.Н. Рука волшебница. Псков, 2005.

Нищева Н.В. Тетради №1, 2 ,3 для логопедической группы детского сада. СПб.: «Детствопресс», 2005.

Предложить детям дорисовать узоры («Укрась узором пояс», «Дорисуй узор на платках», «Дорисуй орнамент»).
Упражнения на развитие подвижности и гибкости рукВ течении годаСавина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. / Пособие для родителей и педагогов. / М: ООО «Издательство АСТ», 2000 г.

Косинова Е. Гимнастика для пальчиков. / М: Омега – Пресс, 2002 г.

Дети сжимают пальцы рук в кулачки, прижимают их друг к другу, сцепляют пальцы обеих рук, давят подушечками пальцев на тыльные стороны ладоней («Кошка», «Крючки», «Цепочка», «Лыжник» ,«Фонарики», «Слоник», «Ножницы»)
Выставка «Работы выходного дня».
(выставка семейных работ)
ДекабрьСовместная выставка творческих работ детей. Использование разных методов изобразительной деятельности с целью развития моторики рук у детей.
Разработка памяток (буклетов) для родителей на тему: «Развитие мелкой моторики детей посредством пальчиковых игр, мелкомоторных пособий, художественно-творческой деятельности».ЯнварьМаксаков А.И. Развитие правильной речи ребёнка в семье. / Пособие для родителей и воспитателей. / М: Мозаика – Синтез, 2008 г.Расширять знания родителей о том, как надо развивать графомоторные навыки у детей.
Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.ФевральИгры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.Выставка дидактических игр, буклетов, памятки по развитию мелкой моторики.
Фотовыставка.МартИтоговое родительское собрание с фотоотчетом о проделанной работе по развитию графомоторных навыков в течение учебного года.
Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков у детей на конец учебного года.Апрель-МайМатериалы Т.А.Павловой, М. Озьяс, М.М.БезрукихПредложить детям выполнить те же задания, что и в начале года.

Анализ результатов исследования.

Отчет по теме по самообразованию.МайИтоговый отчет о проделанной работе по теме самообразования. Внесение коррективов и дополнений в планирование дальнейшей работы по данному направлению.



Автор: Боброва Мария Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ №50 «Огонёк»
Месторасположение: Московская область, Дмитровский район, посёлок Икша


Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp