Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 3 до 4 лет (2 младшая группа)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы «ОткрытиЯ» под ред. Е.Г. Юдиной и основной образовательной программы МАДОУ №86 ЦРР.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей второй младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группе обусловлены спецификой возраста воспитанников, их развития, наличия приоритетных направлений, заказа родителей, требованиями СанПин, климатическими особенностями, комплексной программой «ОткрытиЯ», которая предполагает построение организованного обучения в утренний отрезок времени в форме дневного образовательного цикла жизнедеятельности ребенка (ДОЦЖ): утренний сбор, работа в центрах активности, итоговый сбор. В программе «ОткрытиЯ» одним из центральных является принцип интегративного — «сквозного», комплексного развития ребенка во всех областях и во всех видах детской деятельности, поэтому ведущим методом образования детей является метод проектов. Вечерний отрезок времени предполагает традиционные виды деятельности, такие как игровая, трудовая, совместная, самостоятельная, индивидуальная, развлекательная и др.

Подобная организация обучения требует также особой организации предметной среды. Для реализации совместных со взрослым и самостоятельных замыслов ребенка, его саморазвития, все пространство группы поделено на Центры активности, наполненные достаточным количеством различных материалов и пособий – цент Литературы, центр Математики, центр Науки, центр Искусства, цент Кулинарии, центр Песок-Вода, центр Музыки, центр Физкультуры, центр Строительства, центр Игры. В центрах активности организуются адекватные возрасту формы работы с детьми – экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, продуктивные виды деятельности, решение проблемных ситуаций и др. Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Вся работа в группе строится на трех принципах:

• Свобода.
• Самостоятельность.
• Совместная деятельность.

Общее содержание, общая задача, в рамках которой каждый ребенок свободен и самостоятелен, может привести к следующим эффектам:

• дети приобретут умение действовать в соответствии с поставленной задачей;
• принятая задача стимулирует работать целенаправленно;
• каждый ребенок знает, что от него ожидают;
• дети учатся формулировать собственные задания;
• стимулируется принятие ответственности за себя и свою маленькую команду;
• приобретается умение планировать собственную деятельность.

Особенностью организации воспитательно-образовательного процесса является участие в воспитательно-образовательном процессе узких специалистов: – преподавателя по изо- деятельности, воспитателя по приоритетному направлению, педагога-психолога и родителей воспитанников. Родители и педагоги рассматриваются как партнеры, постоянно общаются, информируют друг друга о достижениях и проблемах ребенка, приглашаются в группу для участия в оценивании и прогнозирования развития ребенка, в планировании и осуществлении развивающего обучения, в играх и совместной деятельности с детьми.

Реальное присутствие и участие семьи в жизни группы оказывает:

• психологическую поддержку ребенку;
• психоэмоциональную поддержку матери (ощущение покоя, уверенности за ребенка);
• приобщает членов семьи ребенка к ценностям личностно-ориентированного образования;
  дает родителям реальное представление о характере взаимодействия ребенка со сверстниками;
• дает родителям представление об уровне развития через наблюдение ребенка в деятельности на фоне других детей группы;
• дает ребенку право гордиться своими близкими;
• дает воспитателю разностороннюю информацию о характере взаимоотношений ребенка с близкими, о стилях общения;
• дает возможность конструктивного разговора о достижениях, проблемах ребенка, возможность регулярного обсуждения с родителями динамики и тенденций его развития;
• обеспечивает содержательную и организационную преемственность продолжения работы с ребенком в домашних условиях.

Сведения о семьях воспитанников группы (24 семьи)

Группа имеет огражденный прогулочный участок с теневым навесом, игровым и спортивным оборудованием.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет

Физическое развитие

3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.

Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).

Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.

3 — 4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает…..

Скачать полностью — Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 3 до 4 лет (2 младшая группа)

Название: Планирование в ДОУ. Рабочая программа.
Номинация: Детский сад, Методические разработки, 2 младшая группа. 3-4 года
Автор: Нифанина Юлия Алексеевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ №86 «Жемчужинка» ЦРР
Месторасположение: г. Северодвинск, Архангельская область