Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской национальной культуры

Автор: Кудряшева Альбина Александровна
Должность: воспитатель

Если обратиться к термину, то фольклор- «Народная мудрость», « Народная традиция».

Поэтому, фольклор ничто иное, как богатейший источник познавательного и социально- нравственного развития, кроме того, это способ овладения ребенком выразительностью и красотой русского языка и, конечно, самобытный фактор преемственности поколений, приобщение к национальной культуре и истории народа.

Именно поэтому и поскольку в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности, в основе которой лежит приобщение к отечественной истории и национальному культурному наследию, мы организуем эту работу, начиная уже с младшего дошкольного возраста.

В своей работе мы делаем упор на следующее содержание:

• Включение фольклорного содержания в непостредственно-организованную деятельность в детьми( ОО « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Художественно-эстетическое развитие»)
• Включение фольклорного содержания в режимные моменты(в младшем возрасте-это умывание, одевание, укладывание на сон, в старшем дошкольном возрасте- в самостоятельной и бытовой деятельности)
• Организация и проведение праздников и развлечений(ко всем временам года)
• Кружковая работа(где знакомим с малыми фольклорными формами, русскими народными играми., русскими народными песнями, побасенками, инсценировками,колядками и т.д.)

В своей работе мы поставили цель: Формирование у детей дошкольного возраста базиса личностной культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициям.

Исходя из цели, мы разработали этапы работы с детьми.

1. Отбор фольклорного материала

2. Проектирование среды

Проектирование содержания работы

Проектирование работы с воспитателями

Проектирование содержания работы с семьей

3. Обобщение полученных результатов

4. Внедрение и распространение наработанного материала

Фольклорный материал отбирался в соответствии с возрастом и знаниями детей: так, в младшем и среднем возрасте делали упор на потешки, прибаутки, сказки, в старшем дошкольном возрасте –знакомим с русской народной песней, загадки на родную тематику, учим хороводы, пословицы, считалки, читаем и рассказываем сказки о животных, в подготовительной группе- знакомим со сценками-побасенками, былинами, небылицами, частушками, докучными и волшебными сказками.

Календарные обрядовые праздники проводим только понятные детям.

Проектирование среды-важное условие реализации поставленной цели.

Она включает в себя:

• Микро-музеи в группах. Стилизация уголка русского быта под русскую избу( тканые половики, лавки, люлька, стилизованная печь и т.д.)
• В театрализованном уголке- элементы русских костюмов
• В центре книги- тематические альбомы, художественная литература с жанрами фольклора
• В музыкальном центре – деревянные ложки, свистульки, музыкальные инструменты, шумелки
• В художественно- творческом центре – изделия народных промыслов
• В старших группах организованы мини-музеи, где подобраны предметы старины:прялки, самовары, корзинки, туески, музыкальные инструменты, элементы одежды и т.д.
• В художественно-эстетическом центре подобраны образцы изделий народных промыслов(хохлома, дымка, филимоновская игрушка и т.д.)

В своей работе мы увидели, что с фольклорным материалом интегрируется изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, театрализованная деятельность.

Проанализировав все имеющиеся у нас условия мы спроектировали работу с детьми, поставив следующие задачи:

• Познакомить детей со средствами речевой выразительности
• Познакомить детей с историей обрядовых праздников, особенностями их проведения
• Способствовать расширению кругозора детей
• Способствовать развитию познавательной активности детей средствами народного творчества
• Способствовать социально-эмоциональному развитию детей через занятия познавательного речевого, художественно-эстетического цикла

Особое внимание в своей работе мы уделяем русским народным играм, т.к. они:

• Средство общения между детьми
• Возможность в игре решать широкий спектр задач:

Познавательных

На развитие эмоциональной сферы

На ориентировку в пространстве

На развитие внимания, сообразительности, творчества

На развитие речевых навыков

Играм в русские народные игры всегда предшествуют считалки, жеребъевки (блюдечко-наливное яблочко). Считалки учим в свободное время. Самое главное, чтобы считалки имели ритмический характер, тогда они легче запоминаются.

А вот в какие игры мы играем:

• Петух(на Масленицу)
• Коршун и цыплята
• Тетера (на Масленицу)
• Ремешок(Осенины)
• Колечко(«Ладушечка»)
• Купи, тятя, мне коня(Масленица)
• Гори, гори ясно
• Фанты(на Пасху)
• Ручеек, Кулик(Весна)
• У дядюшки Трифона
• А мы просо сеяли
• Цепи
• Плетень(осень)

И многие другие

Кроме русских народных игр мы используем и другие формы фольклора:

• Хороводы (отражается народный быт, красота родной природы, перевоплощение, используются маски, костюмы, атрибуты быта):»На горе-то», «Ой, вставала», «Как на тоненький ледок», «Как у наших у ворот» и т.д.
• Заклички (дают возможность в поэтической форме выразить свое эмоциональное отношение к природе): о солнце, птицах, весне, дожде, радуге
• Частушки (используются на праздниках, способствуют развитию чувства юмора)
• Загадки( проверяются внимание, смекалка, сообразительность)
• Пословицы и поговорки ( воздействуют на разум, чувства). Подобрана серия тематических пословиц и поговорок(по сезонам)
• Скороговорки ( знакомит с новыми поэтическими образами, развивает дикцию)
• Русская народная песня ( с использованием музыкальных инструментов): «Патока с имбрем», «Во деревне», «Никита»

Обобщение полученных знаний:

• Праздники и развлечения:
• Масленица ( проводится на улице, звучит много песен, частушек, закличек,используются разные игры, кукла «Масленица», соблюдение ритуалов, привлекаем родителей)
• Осенины (Посиделки, с использованием разных форм фольклора), «Встреча весны», «Зимой на печке» и т.д.)
• Рождество, привлекаем родителей, всех сотрудников
• Святки-колядки
• Пасха
• Праздник весны

Проектируем работу с воспитателями через:

• Семинары
• Консультации (по организации микро уголков фольклора в группах, по работе со структурными компонентами фольклора, по использованию русских народных игр и т.д.)
• Организация мастер-классов на фольклорном материале(изготовление куклы-оберега, исполнение народных песен, посиделки, круглые столы)
• Проведение открытых занятий(«Русская матрешка», «Осенины»)
• Разработка рекомендаций по планированию работы со структурными компонентами фольклора(знакомство с хороводными играми, русской народной песней, игра на русских народных музыкальных инструментах)

Планирование работы с семьей складывается из следующих форм:

• Анкетирование(«Поете ли вы русские народные песни?», «Какие вы помните считалки?», «Пели вам колыбельные?» и т.д.)
• Консультирование(«Маслены гулянья», «Вкусные рецепты», «Играйте с детьми дома и на даче» и т.д.)
• Привлечение к организации и проведению праздников
• Оформление тематических ширм(по временам года, по календарным обрядовым праздникам)
• Привлечение родителей к изготовлению атрибутов(русские сарафаны имитация народных музыкальных инструментов, шапочки-маски для игр и т.д.)
• Обмен опытом с представителями старшего поколения(бабушками, дедушками)

Таким образом, использование разнообразных видов фольклора в детском саду благотворно влияет на формирование эмоционально- отзывчивой , нравственной, творческой личности ребенка. Именно фольклор является источником познавательного развития, т. к. несет в себе особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Дошкольный возраст – благотворная почва для развития нравственных норм средствами фольклорного материала

Перспективу своей работы видим в следующем:

Сделать фольклор в детском саду не предметом изучения, а частью естественной бытовой жизни, украсив ее и одухотворив

Пополнить репертуар традиционных русских песен, хороводов, народных игр и т.д.

Вести работу по выявлению одаренных детей

Пополнять мини-музеи русского быта новыми экспонатами

Скачать — Презентацию и конспект «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской национальной культуры»

Автор: Кудряшева Альбина Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 476»
Месторасположение: город Нижний Новгород