Учить играя
Игра — это «дитя труда». Игры в своем развитии эволюционируют от предметных игр к ролевым играм и от ролевых игр к дидактическим. Интерес детей к дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче.
Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Проведение игры с детьми и умелое руководство ею требуют большого мастерства от учителя. Перед проведением игры надо доступно изложить сюжет, распределить роли, поставить необходимое оборудование, сделать нужные записи на доске. В игре должен участвовать каждый ученик класса. Если игра используется на уроке объяснения нового материала, то в ней должны быть запрограммированы практические действия детей с группами предметов или рисунками.
На уроках закрепления материала важно применять игры на воспроизведение свойств. Действий вычислительных приемов и.т.д.
В системе уроков по теме важно подбирать игры на разные виды деятельности: исполнительскую, воспроизводящую, контролирующую и поисковую. В игре следует продумывать не только характер деятельности детей, но и организационную сторону, характер управления игрой. С этой целью используются средства обратной связи с учащимися: сигнальные карточки или разрезные цифры.
Сигнальные карточки служат средством активизации детей в игре.
В большинство игр надо вносить элементы соревнования, что также повышает активность детей в процессе обучения.
Сделать урок интересным, но не развлекательным, обучать — играя, а не просто играть — вот главные проблемы, которые необходимо решать учителю, работающему в начальных классах.
Итак, учить играя . Но как конкретно? Как выбрать игру, нужную именно для данного этапа урок А, теперь хочется поделиться своим опытом в использовании игр на уроках ,рационального использования времени и методами повышения эффективности урока, главный из которых — создание интереса к учению.
Ребенок, отправляясь в школу, ждет что-то новое, радостное, интересное, надеется на успех, одобрение учителя. И эти ожидания должны оправдаться.
Какое же место должна занимать игра на уроке? Конечно, не может быть точного рецепта, где, когда и на сколько минут включить игровой материал в урок. Здесь важно одно: чтобы игра помогала достичь цели. Количество игр на уроке должно быть разумным. Целесообразно продумать и поэтапное их распределение: в начале урока игра должна помочь заинтересовать, организовать ребенка, в середине урока игра должна нацелить на усвоение темы, в конце урока игра поможет носить поисковый характер. Но на любом этапе урока она должна быть интересной, доступной, включающей разные виды деятельности учащихся.
При организации игры на уроке важно продумать и то, в каком темпе она будет проводиться.
Нельзя забывать и о физкультминутках, которые должны быть как бы продолжением игры на уроке или даже ее частью. Как правило, физкультминутки — это различные движения под музыку или под рифмованные стишки. Все это должно вписываться в канву урока. Я всегда стараюсь проводить физкультминутки с учетом темы урока и игры, используемой на данном уроке.
Например, если на уроке разговор идет о спорте, во время физкультминутки мы как бы играем в теннис, в футбол, плаваем. Если говорим о лесе, о его красоте зимой, имитируем ходьбу на лыжах, играем в снежки и.т.д.
Очень интересны для учащихся сюжетные игры. Они не требуют какой-то особой подготовки, здесь нужна только тщательная продуманность хода таких уроков. Важно отметить, что сюжетные игры можно проводить в течении всего учебного дня, подчиняя работу единой цели. А тематика игр может быть разнообразной: «Путешествие в город Угадай-ка», «В мире сказок », «Желтый, красный, зеленый» , и.т.д.
Стремлюсь создать на каждом уроке такую учебную ситуацию, которая позволила бы каждому ребенку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать игра, которая способствует развитию познавательной деятельности и воспитанию нравственных начал.
Игры или несколько игровых моментов, подобранных на одну тему, тесно связанных с материалом учебника, дают большой результат.
У учащихся фантазия развита настолько, что позволяет им оказываться тем, куда приглашает игра, они принимают те условия, которые ставит перед ними учитель, организуя игру.
С большим успехом у нас на уроках проходили такие игры, как «Экскурсия в лес», » Путешествие по городу«, «Почтальон», » Покупатели«, «В цирке», «В гостях у героев мультфильмов».
В чем же ценность урока, включающего в учебный процесс игры и игровые моменты?
Во — первых, серьезный труд делается для детей занимательным. работают с интересом, увлеченно, не отвлекаются, легко переключаются с одного вида деятельности на другой — все это влияет на результативность обучения.
Во — вторых, планируя такой урок, учитель тесно связывает его с жизнью, а это в свою очередь помогает ему активизировать познавательную деятельность детей, учит видеть их много интересного в окружающем мире.
И в — третьих, на таком уроке нет необходимости искусственно привязывать воспитательную цель. Если мы гуляем в зимнем лесу, то помним, что в нем зимой очень тихо и нежелательно нарушать тишину, чтобы не разбудить лесных жителей, спящих зимой, не забываем подкормить зимующих птиц. В гостях у Незнайки закрепляем правила поведения, напоминаем об уважительном отношении друг к другу.
Путешествуя по родному городу, вспоминаем правила дорожного движения. Поэтому на уроке практически нет необходимости делать замечания детям. Игра поглощает их. Но это происходит тогда, когда учитель несет эмоциональный заряд , заинтересовывает их постановкой вопросов и заданий особенно творческого характера. И чем красивее оформляю свои уроки, тем увлекательнее играют дети, отвечая на мои вопросы и результаты урока надежнее.
На каждом уроке математики я стремлюсь провести игру, игровое упражнение, разучить считалку, отгадать загадку, ребус.
Мой девиз — учить играя. И это не мешает обучению детей, а наоборот помогает детям знакомиться с новым для них учебным материалом, закреплять изученный материал.
Значения игры на уроках трудно переоценить. Здесь развивается кругозор ребенка, сообразительность. Игра дает возможность переключиться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость, утомляемость. Но главное — игра помогает усваивать и закреплять знания учащихся.
«Безделье — враг ребенка». » Каждой минуте урока — полную нагрузку». Ребенку, с детства приученному хорошо трудиться, некогда нарушать дисциплину на уроке, считаю я.
Дети знают, что нельзя тратить зря ни одной минуты урока и поэтому каждый ученик закончив основное задание, берется за дополнительный материал, который я готовлю заранее.
Учение — процесс двухсторонний, работают дети — работает учитель. Он ведет за собой учащихся, руководит их умственной деятельностью, организует и направляет ее.
Современный, высококачественный урок — это урок не только содержательный, но и яркий, эмоциональный, урок не оставляющий учащихся равнодушными.
Работая с учащимися начальных классов, прихожу к выводу , что мне необходимо постоянно искать новые формы работы, применять как можно чаще элементы новизны, занимательности, пробуждающие интерес к знаниям, формировать личность маленького человека умеющего мыслить, сопереживать, творить.
Просыпаюсь утром с улыбкой с улыбкой и лечу в школу, как на праздник. Вижу святящиеся глаза встречающих меня счастливых детей, черпаю в них силы, вдохновение, веру в себя и в то, что — то хорошее, ну хотя бы интересный урок.
Автор: Алехина Ольга Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МКОУ Бобровская СОШ №2
Месторасположение: г. Бобров
