За грибами в лес пойдём

Автор: Клейменова Елена Геннадьевна
Должность: воспитатель
Место работы: Структурное подразделение детский сад «Иволга» ГБОУ СОШ №6
Месторасположение: г. Жигулевск

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие»
для детей 5-6 лет на тему «За грибами в лес пойдём»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

  1. Активизировать и расширять словарь детей по теме «Грибы», развивать фонематический слух; речевое дыхание, интонационную выразительность; совершенствовать умения согласовывать слова в предложении в родительном падеже, упражнять в образовании однокоренных слов, формировать умения составлять простые предложения, прививать желание запоминать и разгадывать загадки, совершенствовать координацию речи и движений («Речевое развитие»).
  2. Воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу; способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой природе, расширять представления детей о лесе и его обитателях («Познавательное развитие»).
  3. Закрепить умения распознавать грибы, называть их названия, классифицировать грибы по признаку съедобности (съедобные — несъедобные); познакомить с правилами поведения в природе при сборе грибов («Социально-коммуникативное развитие»).
  4. Уточнить слова песенки » Вот поезд наш едет» («Художественно-эстетическое развитие»).

Методы и приёмы:

— практические: малоподвижная игра, физминутка,

— наглядные: рассматривание карточек, игрушки.

-словесные: художественное слово, загадывание загадок, беседа, объяснение, повторение, составление рассказа по картинке.

-игровые: игровая мотивация, дидактические игры, упражнения.

Оборудование и техническое обеспечение: мольберт, игрушка «Старичок — Лесовичок», раздаточные карточки с изображениями съедобных и несъедобных грибов, магнитофон, запись «Голоса леса», письмо, «пеньки» , модули, корзина, предметные картинки «Грибы» (подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор, бледная поганка, рыжик, белый гриб, масленок, опенок), бросовый и природный материал, схема описания грибов.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельностьФормы и методы организации совместной деятельности
ДвигательнаяДвигательная пауза, физминутка «За грибами в лес пошли».
ИгроваяИгровая ситуация, игры с правилами ( дидактические) «Позови лесовичка», «Подбери однокоренное слово», малоподвижная игра «За грибами в лес пошли».
Познавательно-исследовательскаяНаблюдения за грибами на экскурсии, решение проблемных ситуаций «Как правильно сорвать гриб», экспериментирование «Съедобный — ядовитый».
КоммуникативнаяБеседа, речевая проблемная ситуация, отгадывание загадок о грибах., словесные игры, настольно-печатные игры с правилами «Лото осторожностей», составление рассказа по схеме, вопросы
Музыкально-художественнаяСлушание «Звуки леса», малоподвижная игра с музыкальным сопровождением «Вот поезд наш едет».
Восприятие художественной литературы Чтение и обсуждение письма от Лесовичка.
ИзобразительнаяИзготовление грибов в художественной мастерской

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателяДеятельность воспитанниковОжидаемые результаты
1Знакомит с письмом ЛесовичкаОбсуждают письмо ЛесовичкаЭмоционально воспринимают письмо
2Предлагает проблемную ситуацию «Как добраться до леса»Анализируют, на чём рациональнее доехать до ЛесовичкаОбъясняют свою точку зрения
3Организует малоподвижную игру «Вот поезд наш едет», контролирует чёткость произношения звука «Ч», речевого вдоха и выдоха, координацию речи с движениями.Встают друг за другом, в колонну, поют песенку, на припеве чётко произносят «Чух» , следят за плавностью произношения фраз и речевым вдохом и выдохом.Поют песенку в умеренном темпе, чётко произносят фразы, сочетая их с движением, контролируют правильность своего вдоха и выдоха.
4Предоставляет детям возможность послушать «Звуки леса»Фантазируют мысленно под музыку.Эмоционально воспринимают музыку
5Оказывает содействие в организации дидактической игры «Подбери однокоренные слова» (лес, гриб)Подбирают однокоренные слова к словам «лес», «грибы»Применяют на практике умения подбирать однокоренные слова
6Направляет детей для вызова Лесовичка.Употребляют обращение с разной интонацией.Произносят фразу обращения к Лесовичку с разной интонацией.
7Активизирует детей в разгадывании загадокАнализируют загадки, находят ответПонимают смысл слова по отношению части к целому
8.Оказывает содействие в организации физминутки «За грибами в лес пошли», следит за дикцией .Отрабатывают дикциюЗакрепляют умение чётко и ясно произносить художественное слово, сочетают с движениями.
9.Создаёт проблемную ситуацию «Съедобные и ядовитые»Доказывают экспериментальным путём классификацию съедобных и ядовитых грибов.Используют в речи: поганка, рыжик, маслёнок, опята, мухомор, классифицируют грибы на «ядовитые и съедобные» в исследовательской деятельности
10.Совершенствует представления о грибах у детей в беседе «Блюда из грибов»Активизируют в своём словаре: солёные, сушёные, жаренные, маринованныеИспользуют в речи: пироги с грибами, суп из сушёных грибов, салат с маринованными опятами.
11.Рекомендует детям составить рассказ по схеме:
  • Название гриба.
  • Внешний вид
  • Где растёт
  • Блюда из грибов.
Составляют простые предложенияГрамматически правильно строят предложения, объединяют их в рассказ.
12.Предлагает настольно — печатную игру «Лото осторожностей», контролирует выполнение правилЗакрепляют правила сбора грибов и поведения в лесу.Применяют на практике полученные знания о грибах и правилах «Охоты» на них, поведения в лесу.
13.Рекомендует детям изготовить грибы из природного материала для дидактической игры «Узнай гриб»Конструируют грибы из бросового и природного материала.Умеют изготавливать грибы из разных материалов

Итоговое мероприятие: (КВН «Весёлые грибники»)



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.