ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ: « В поисках страниц «Книги Здоровья»
Автор: Гнутова Евгения Анатольевна
Должность: воспитатель
ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: ПОЗНАНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ЗДОРОВЬЕ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, МУЗЫКА, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО, ИГРА).
Тема: « В поисках страниц «Книги Здоровья»
(старшая группа)
2. Пояснительная записка
2.1 Актуальность
В течение последних лет состояние здоровья наших детей постоянно ухудшается. Проблема резкого ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения является на сегодняшний день одной из актуальных. Поэтому развитие у дошкольников элементарных представлений о ЗОЖ должно быть направлено на формирование поведения, адаптированного к социальным и природным условиям окружающей среды, с целью сохранения и укрепления здоровья, достижения психологического комфорта, всестороннего развития потенциальных возможностей личности на основе понимания взаимосвязи состояния здоровья и образа жизни.
Занятие соответствует ФГОС, так как образовательный процесс построен вокруг одной центральной темы с учётом интеграции образовательных областей, что даёт большие возможности для развития детей. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Новизна подходов в технологии подачи учебной информации, в подборе текстов, заданий, дающих возможность обучаемому воспринимать, размышлять, обсуждать, осваивать коммуникативную функцию языка. Использование технических средств позволило сформировать реальные представления детей, частая сменяемость видов деятельности позволило поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия.
Впервые о необходимости формирования основ здорового образа жизни у дошкольников заявил крупнейший отечественный микробиолог, врач Илья Ильич Мечников. Он считал: самое главное — научить человека правильному, безошибочному выбору в любой ситуации только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего вредного.
Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором может быть выстроено здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.
2.2 Цель занятия.
Расширение представлений детей, о составляющих компонентах здорового образа жизни.
Задачи.
— Расширить представления детей о роли гигиены для здоровья человека; дать представление о микробах.
— Закрепить понятие «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов.
— Уточнить представление детей о значении спорта для здоровья человека.
— Закрепить представление детей о влиянии настроения на здоровье людей.
2.3 Соответствие современным достижениям педагогики
Занятие составлено в соответствии с примерной основной общеобразовательной дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; 2011 год
Для достижения цели занятия были использованы следующие методы и приёмы:
Методы: наглядный, наглядно – практический, словесный, игровой.
Приёмы: использование проблемной ситуации, вопросы репродуктивного и поискового характера;
приём эмоциональной заинтересованности;
эксперимент,
физкультминутка
игровые приёмы.
Решение задач осуществлялось через такие образовательные области как: познание, коммуникация, социализация, здоровье, физическая культура, музыка, художественное творчество, игра.
Занятие построено так чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков сочетались с выработкой у каждого ребёнка положительных качеств, характерных для обществ
2.4 Преемственность
Педагогическая разработка полностью основывается на знаниях, умениях, навыках, накопленных детьми в предыдущих 4.
возрастных группах.
Полученные знания будут применяться в дальнейшем.
2.5 Условия реализации
Занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста( 5 – 6 лет), является итоговым после прохождения темы: « Что значит быть здоровым?»
Представленный конспект, построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
— принцип непрерывности ( занятие было построено на основе предыдущих занятий);
— принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
— принцип доступности ( соответствие возрастным особенностям);
— принцип психологической комфортности.
На организационном этапе реализовывалась мотивационная задача – усилить интерес к занятию через интригующую проблемную ситуацию.
На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети являлись активными участниками, что позволило сохранить положительный эмоциональный настрой во время всего занятия. Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются чёткие инструкции. На протяжении всего занятия осуществляется индивидуальный подход к обучению (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, дополнительные объяснения). Педагог создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата.
Воспитатель учитывает точку зрения, чувства, эмоции детей, устанавливать партнёрские отношения с детьми. После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу следующей деятельности, то есть даётся установка на новую проблему. 5.
Для занятия было подготовлено помещение группы – были вынесены лишние столы, стулья, для обеспечения достаточного движения детей, групповая комната оформлена в виде 4 зон:
1зона – столы, поставленные в форме квадрата, на столе лежат микроскоп лупы, кусочек грязного яблока, огурца; страница из книги, картинки с изображением различных предметов, в том числе с изображением предметов, необходимых для умывания, ножницы, клей, салфетки по количеству детей;
2 зона – переносная доска, на которой прикреплен иллюстрация домика разного цвета с названиями А,В,С,D; на столе картинки: морковь, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко, страница из книги.
3 зона – на магнитной доске картинки с изображением, различных видов спорта, а на столе На столе картинка спортсмена, разрезанная на несколько частей, клей, салфетки, страница из книги
4 зона – на доске иллюстрации с изображением детей с разными эмоциями, надувное сердечко – шарик, на столе картинки с лицами – схемами, фломастеры, страница из книги.
Представленный конспект может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, дополнительного образования, работающих с детьми старшего дошкольного …..
Автор: Гнутова Евгения Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 2 «Капелька»
Месторасположение: Приморский край, г. о. Спасск –Дальний, ул. Складская, 6.
