Конспект интегрированной ООД в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР II-III уровень

Цель: Развитие речевых навыков, обобщение и систематизация у детей полученных знаний по лексическим темам «Дикие животные», «Гласные Звуки».

Задачи:
Коррекционно-образовательные: обобщить и закрепить знания детей о диких животных, гласных звуках, развивать разговорную речь, используя качественные прилагательные, учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, обогащать словарный запас словосочетаниями и глаголами; активизировать словарь по теме «Дикие животные».

Коррекционно-развивающие: улучшать общую координацию движений; развивать дыхание, совершенствовать навыки общения; развивать зрительное восприятие.

Коррекционно-воспитательные: формировать умение внимательно слушать сверстников; воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: карточки с артикуляцией гласных звуков, изображения животных наших лесов, опорные картинки для составления рассказа, презентация предлогов, презентация сказки о еже, дом для звуков, камень со стрелками, чудо-дерево, колокольчик, запись звуков природы, сундучок, зеркала, мячи су-джо.

Вводная часть
Дети входят в зал и становятся в круг.
Воспитатель: В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья
Мы сейчас пойдем направо
А теперь пойдем налево
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся
Все в сборе-дети, взрослые
Мы можем начинать
Но прежде надо дружно
Всем здравствуйте сказать.
(выполнение самомассажа)

Основная часть
Воспитатель обращает внимание детей на камень с надписью:
Вот чудеса, камень какой-то, ну прямо как в сказке, что же на нем написано? Давайте прочитаем!
«Прямо пойдешь — доброе дело сделаешь», «На лево пойдешь-с другом расстанешься навсегда», «Направо пойдешь- чудо-шкатулку с сюрпризом найдешь»

Воспитатель: Дети, какую из дорог выбираем? Почему? (ответы детей)

Раздается звон колокольчика
Воспитатель: Ребята, кто то звенит, пойду-ка я посмотрю, Это же бабушка-Загадушка.
Входит логопед с колокольчиком
Логопед: Здравствуйте. Это мой колокольчик меня к вам за помощью привел.

А вы знаете, ребятки
Про мои задания-загадки?
Где отгадка, так конец?
Кто подскажет молодец!
А вы любите загадки? А сказки?
А сюрпризы и путешествия?
Послушайте дети
За горами и лесами
Сундучок есть с чудесами
Сундучок да с чудесами
Давайте его отыщем
Вместе с вами!

А находится он в стране красивых слов и добрых дел. Я укажу вам путь. А вы готовы красиво, четко, не спеша говорить?

Для того чтобы было всем понятно, нужно выговаривать все правильно и внятно. Я предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику для языка.

«Игра с язычком» (Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики).
«Заборчик»
(Улыбнуться, обнажить сомкнутые зубы. Удерживать челюсти и губы в таком положении под стихотворные строки. Затем вернуть губы в исходное положение.)

Вышли утром мы во двор
И построили забор.
Зубки сомкнуты сейчас,
Получилось все у нас.

Описание движений кисти и пальцев руки: исходное положение-кисть руки находиться горизонтально на уровне солнечного сплетения,4 пальца согнуты в нижних фалангах и сомкнуты с большим пальцем, ладонь направлена вниз. Под стихотворные строки пальцы немного сгибаются в области средних фаланг, приподнимаются над большим пальцем и расходятся в стороны, кончики пальцев опускаются вниз. Удерживаем в таком положении кисть, затем вернуть в исходное положение.

«Лопатка»
Улыбнуться, открыть рот, высунуть изо рта и положить на нижнюю губу широкий расслабленный язык. Удерживать язык в таком положении, затем вернуть язык и губу в исходное положение.
Раз, два- потянем вниз,
В лопатку превращаем,
Чтоб был умелым наш язык,
Зарядку выполняем.

И.п.- кисть руки находиться горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка расслаблена, направлена вниз и удерживать в таком положении, затем вернуть в исходное положение.

«Расческа»
Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Закусить язык верхними зубами и протягивать между зубами вглубь рта под стихотворные строки.
Наши зубки — гребешок,
Причесали язычок.
Мы причешем много раз,
Чтоб он гладким был у нас.

И.п. – левая рука расположена вверх ладонью, пальцы правой руки согнуты и расположены на пальцах другой руки. Кисти рук находятся горизонтально на уровне солнечного сплетения. Под стихотворный текст провести пальцами ведущей руки по пальцам и ладони другой руки до запястья, затем вернуться в исходное положение.

«Язычок на прогулке»
Под стихотворные строки улыбнуться, открыть рот, высунуть язык изо рта и поднять вверх, вниз, повернуть к левому углу рта, повернуть вправо. Выполнять перекрестные движения языком 4 раза подряд, затем вернуть в исходное положение и удерживать.
Язычок наш –непоседа,
Не сидит на месте,
Вверх –вниз, вправо-влево,
Любит путешествовать.

И.п.- кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь опущена вниз. Под стихотворные строки поднять кисть вверх, опустить вниз, повернуть влево, вправо. Выполнять перекрестные движения кистью 4 раза подряд, затем вернуться в исходное положение.

Логопед: Вы хорошо справились с заданиями, поиграли с язычком. А теперь в путь. На чем же поедем, а я вам подскажу, отгадайте загадку:
Красный вагон по рельсам бежит,
Всех куда надо, он быстро домчит.
Заливистый звон его нравится детям.
На чем же мы с вами, ребята, поедем? (Трамвай.)

П.игра «Трамвай»
Логопед. Я вам открою секрет: как сделать так, чтобы этот трамвайчик поехал. Главное в трамвае – звоночек, чтобы все знали, что мы едем и уступали нам дорогу. А звенит он вот так … (показывает). Еще трамваю нужны двери, чтобы входить и выходить на остановках. “Двери закрываются” – руки сомкнуть впереди себя. “Двери открываются” – руки разводим в стороны и помогаем голосом: ш – ш – ш. А про колеса забыли! Без них даже сказочные трамваи не двигаются. А стучать колеса будут вот так (топают с усилением звука).

Логопед: Что за чудо островок! На нем домик-теремок! Жители необычные здесь живут. Посмотрите вон они. Да они, нам, что-то говорят. Давайте внимательно посмотрим на них лица, попробуем угадать.
Дети. Это гласные звуки.

Логопед. Как вы догадались, что это звуки гласные?
Дети. Потому что они умеют петь.
Дети с логопедом пропивают звуки.

Игра «Поймай звук»
Если услышите звук «А» -то хлопайте в ладоши, а на звук «У» стучите ногами.Взрослый проговаривает звуки: О,И,К,П,У,А,П,В,И,У,Е,Б,О,А,Ы,Т,У.
Логопед: Ребята, нам пора дальше в путь.1.2.3. повернись и в лесу сказочном очутись! Что за чудо-дерево! И листочки на них висят. Чтобы узнать, что на обороте листа, необходимо отгадать задки.

Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
Кто в берлогу спать ложится, волк, медведь или лисица? (Медведь.) Кто пчелиный любит мед? Лапу кто зимой сосет? (Медведь.)
Это что за зверь лесной? Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — уши больше головы. (Заяц.)
Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней. (Лиса.)
Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? А в кусты через пенек промелькнул, как огонек? (Белка.)
Кто колючий, словно елка, носит на спине иголки? (Еж.)

Логопед переворачивает картинки. Предлагает взять детям изображение понравившегося животного и по опорной схеме составить рассказ о нем.
Дети составляют рассказ по опорной схеме.

Логопед. Молодцы ребята! Спасибо вам рассказали мне о животных, что-то я устала, а что это за разноцветные шарики? Давайте поиграем с ними.
Игра-массаж «Ежик на прогулки» (включается презентация про ежа, и раздаются мячи су-джо по количеству детей). Проводится массаж кистей.
Логопед. А под нашим чудо-деревом какие-то звери, кто они? как их называют?

Игра «Назови детенышей»
Дети. Это детеныши животных. Это лисята, волчата, ежата, зайчата.
Логопед. Заблудились в лесу, давай те поможем им найти свою семью.

Игра «Собери семью»
Логопед: Молодцы ребята, помогли животным. А как что за семьи у вас получились?

Игра «Чья семья»
Логопед. Молодцы. Пора нам в путь отправляться.

П.и. По дорожке, по дорожке,
Скачем мы на правой ножке
И по этой дорожке
Скачем мы на левой ножке.
Не сутультесь, грудь вперед
Замечательный народ!
По тропинке побежим
По тропинке побежим,
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки
Сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.

Логопед: Ребята, слышите кто-то фыркает?
Выходит Ежик.
Психолог. Здравствуй дети. Вы узнали меня? Куда путь держите?
Ответы детей.

Психолог. Приглашаю на лесную опушку вас.
Психолог (ежик) проводит телесно-ориентированные упражнения, направленные на снятие напряжения и мышечных блоков, для оптимизации мышечного тонуса и активизации работы двух полушарий.
Логопед: Ежик, как здорово ты с нами поиграл. Пойдем с нами путешествовать. Раз, два, три на опушке окажись. Здесь еще есть у меня задание для вас. Смело на экран смотри, да на ответы отвечай.

Показ слайдов презентации на тему предлоги.

Логопед. Какие вы молодцы ребята, вы сегодня так красиво и правильно говорили! Я догадалась, где находиться сундучок. А вы?( на последнем слайде под деревом лежит сундучок)
Дети. Он под деревом.
Ребята находят сундучок.

Заключительный этап.
Логопед. Посмотрите что там внутри, давайте его откроем. Что это? Кого вы видите? (на дне лежит зеркало).
Дети. Себя!
Логопед. Дайте я посмотрю, что за чудеса. Что-то там такое интересно. Это же конфеты! Предлагаю взять, кому понравилось наше путешествие — зеленые конфеты. Кому было не много грустно – желтую конфету. И мне понравилось с вами путешествовать. Нам пора с ежиком возвращаться. До свидания ребята.

Список литературы
1.Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развитие речи дошкольников.-М.: «Астрель», 2007.
2 Волкова, Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
3 Жукова Н.С. Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2003. — 317 с.
4 Журнал Логопед./ C.Д. Танцюра-М.:ООО ТЦ Сфера, 2015-128с.
5 Зайцева И.Ю. Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошкольников.-Режим доступа:http: // festival.lseptember.ru/articles/103050
6 Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников/Под редакцией Р.Е. Левиной.-М.:Просвещение,1972.
7 Нищева Н.В. Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду. Сборник материалов из опыта работы/сост. Н.В. Нищева.- СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-Вып.1.-240с.
8 Ястребова А.В. Комплекс занятий по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей пяти лет.-М.: Арктур, 2001.
8 Филичева ,Т.Б. Логопедия. Воспитание и обучение дошкольников с ОНР. Программно-методические рекомендации / Филичева Т.Б, Чиркина Г.В., Туманова Т.В.- М.: Дрофа,2009.-183с.

Название: Конспект интегрированной ООД в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР II-III уровень
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия логопеда, старшая группа
Автор: Вяткина Наталья Ивановна
Должность: учитель- логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №27»
Месторасположение: Красноярский край, г.Ачинск



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *