Рисование (для детей первой младшей группы) — «Железная дорога»

Автор: Табатчикова Ольга Николаевна
Должность: воспитатель 1 кв. категории
Место работы: МАДОУ №9
Месторасположение: г. Ленинск – Кузнецкий, Кемеровская область, Россия

Рисование

(для детей первой младшей группы)

Тема: «Железная дорога»

Виды детской деятельности; форма работы: игровая, коммуникативная, продуктивная (рисование), музыкальная, двигательная; групповая и индивидуальная.

Планируемый результат (развитие интегративных качеств): включаются в игру; умеют слушать литературные произведения, повторяют за воспитателем движения и слова стихотворений; подпевают песню; проявляют эмоциональную отзывчивость в процессе занятия; идентифицируют черный цвет; умеют работать фломастером, рисовать короткие линии;

Оборудование: фломастеры — черного цвета, листы для рисования шпал с изображением паровозика и игрушек; мольберт; презентация — сюжетных картинок по теме; песенка из мультфильма: «Паровозик из Ромашково».

Технические: компьютер, проектор.

Использованы интернет ресурсы:

http://www.youtube.com/watch?v=c3h_6ap_z_U&list=PLD5053AA5AD9698-песня —Тра —та-та

http://www.youtube.com/watch?v=-mq49MxRT_w песня из мультфильма

Предварительная работа: ознакомление с видами транспорта, просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Цель: Формирование у детей умения рисовать короткие линии (шпалы).

Задачи:

Образовательные: закреплять умение правильно держать фломастер, учить детей рисовать прямые линии в определённом месте, контролировать их длину; формировать интерес к рисованию.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление.

Воспитательные: Воспитывать желание помогать, откликаться на просьбу.

Организованная образовательная деятельность

1. Познавательная и коммуникативная деятельность

Воспитатель предлагает детям послушать и посмотреть: Песенку Паровозика (использование интернет ресурсов) (фото 1-2)

Затем воспитатель беседует с детьми об увиденом, задаёт вопросы : — Что вёз за собой паровозик? Кто сидел в вагончиках? (ответы детей).

Воспитатель: — Посмотрите Зайка тоже решил прокатиться на поезде, но он почему-то не едет… Воспитатель раздает детям листочки с изображением поезда и игрушек (фото 4)

— Как вы думаете, почему паровозик не может ехать? (ответы детей)

— Конечно, чтобы паровозик мог ехать, ему обязательно нужны рельсы,

ведь поезда могут ездить только по железной дороге (фото 3).

Послушайте загадку про неё.

— В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

— А у игрушек, есть только рельсы, а шпал нет. Давайте поможем их нарисовать, и тогда зайчик сможет прокатиться на поезде.

2. Продуктивная деятельность (рисование)

Воспитатель: — Мы будем рисовать шпалы между рельсов. Палочки нужно рисовать прямые и короткие.

Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует правильность приёмов держания фломастера и рисования линий.

— Вот и готова наша железная дорога. Посмотрите, сколько шпал мы нарисовали. » Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы…

И теперь поезд может отправляться в путь…«

3.Рефлексация

Просмотр мультфильма — песенки «Тра-та-та…»

Воспитатель: А давайте и мы с вами поиграем.

Проводиться речевая игра с движением: «Поезд»

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

Дети встают в колонну и мерно двигаются (идут друг за другом), одновременно делая движения руками подобно рычагам паровозных колес. Эти движения можно выполнять и под другие стихи.

Загудел паровоз

И вагончики повез

Чох-чох, чох-чох, чу-чу

Я далеко укачу.

Воспитатель: — Давайте покажем ручками, как крутятся у поезда колёса и произнесём громко: чух-чух-чух… И пожелаем зайке: — Счастливого пути!